讓微型寫作走進初中語文教學

江蘇省江都區邵伯高級中學初中部 劉 靜

在初中語文教學中，不難發現，大部分學生的語言表達能力、知識運用能力都是有所欠缺的。這主要源于他們對事物的觀察不夠仔細，對生活的體驗不夠豐富，對主題思想的提練還不夠熟練。微型寫作是運用一些簡短的語句對事件、場景進行描述，也可以抒發一些情感，說一些自己的想法，這種方式可以培養初中生的微型寫作能力，能夠幫助學生逐漸克服對作文的恐懼，減少初中生日常交流中語言表述不清的狀況的發生，全方位提高語文水平。

一、微型寫作概述

微型寫作關鍵在“微”字，是一種短小精悍的寫作方式，運用一些簡短的詞句做到對場景、事件以及所表述的觀點進行全面的描述。在很多人的觀念里，微型寫作可能會讓傳統的寫作變得過分簡單化、娛樂化，其實不然。運用簡短的語句并非是指將寫作簡單化，因為不管怎么樣的寫作，都會要求我們以一種嚴謹的態度表達自己的感情，相較而言，微型寫作更能貼近現實生活，更容易引起讀者的共鳴。微型寫作也和其他寫作一樣，講求思想性，但與傳統的寫作相比，對語言的精煉，思維的敏捷性有著較高的要求。

二、如何讓微型寫作與語文教學結合起來

（一）微型寫作與傳統作文

寫作是語文教學的重要組成部分，大部分同學提起寫作文，就是眉頭緊皺，因為無論是選擇素材，還是確立文章所要傳達出的感情，都不知從何說起，從何寫起。即便是描寫身邊一個很常見的東西，也無從下筆。絞盡腦汁，寫出的東西也是枯燥乏味，讀者看不出是在表達什么。造成此類現象的主要原因是，沒有養成良好的寫作習慣。

由前文我們可以看出，微型寫作字數簡短，基本不需要耗費太多的精力就能快速完成，與傳統的作文寫作相比耗費的時間更少。學生因為課業繁重，往往沒有那么多時間去進行完整的作文練習，這時候微型寫作的優點就顯露出來了，學生可以通過微型寫作，來提高自己的語言輸出能力。同時，微型寫作較短，不會占據大量的其他時間。語文老師給同學布置課外任務時，就可以結合最近一段時間需要教給學生的作文類型來布置微型作文，同學們事先通過微型作文的練習，積累一些相應的素材，在應對大作文的要求時，就不會有太多的茫然無措。例如，大部分初中生對于景物描寫都感到吃力，寫作是一個循序漸進的過程，老師就可以多給學生留一些有關景物描寫的微型作文，當然，并不是籠統的景物，在這個過程中，教師可以給學生布置具體到某一個景物的描寫，比如學校的假山，校園里的一棵松樹等，用一種半強迫的形式，引導學生對景物的觀察。久而久之，學生腦海里的素材多了，就慢慢自己會將這些內容融會貫通起來，下次再遇到此類型的作文時，就不會有無從下筆的窘迫。

（二）微型寫作與日記

日記也是初中語文的一個重要組成部分，與作文相比，日記不像作文那么嚴謹正規，它更注重于對生活的記錄。某種意義上講，日記也是一種微型寫作。但是大部分學生都將日記當作每天必須完成的任務，日記的內容質量也就大打折扣了。

教師在授課過程中，要逐漸向學生滲透日記只是為了讓學生更好地感知這個世界的思想。通過文字行為將每天做過的有意義的事記錄下來，隨著年齡的增長，每一次回頭翻看曾經寫下的日記都會是一種新的姿態和感悟。老師必須告訴學生的是：有意義的事并非都是那些會被記錄在史書里被后代口口相傳的大事，或是扶老奶奶過馬路這種被人稱頌的事，更多的是自己覺得有意義的事情。例如學生今天在路邊玩耍時觀察了一只被堵在洞口的小螞蟻；救助一只翅膀受傷的小鳥；在課堂上又學到了哪些新知識；參加了一次有意義的活動等。讓學生在能寫的過程中不會覺得沒有什么實質內容可以寫。

在每天日記的書寫過程中，能夠逐步積累起事物描寫的經驗，在日后作文寫作過程中，也能得到可觀的收益，語文水平也能夠逐步提高。

（三）微型寫作與表達能力

我們通常可以看到，學生在應對老師的課堂提問時，若是遇到需要自己組織語言去回答的問題時，往往會有學生磕磕巴巴不知所云，一句話重復好幾遍，到最后卻什么也沒回答出來，這就是學生表達能力欠缺的表現，初中生由于自己本身詞匯量較小，與人交往的也比較少，培養學生的表達能力就顯得尤為嚴重。曾經有學生告訴我，老師叫她起來回答問題時，真的是大腦一片空白，不知道該怎么回答老師才好。歸根究底，就是學生的表達能力有問題。

表達能力是一個長久的鍛煉的過程，只有說得越多，我們在語言表達方面才更趨近于得心應手。臨場表達主要是考驗學生對主題思想的提煉過程。教師在教學過程中，應該注重對學生概括能力的培養。在語文教學中，老師在引導學生充分了解文章的內容主題思想的前提下，可以給學生每節課留出幾分鐘的時間，讓學生自己將讀這篇文章某段文字的感受寫下來，也可以讓學生將老師在上一節課上講了什么內容通過微型作文的方式概括出來，或許在一開始的時候，學生會出現詞不達意，整段話毫無邏輯的現象，但是，學生總會慢慢習慣這種教學模式，也會熟能生巧，對文章的概括能力逐漸變好。慢慢的，學生的各項素質都會得到提升，在應對老師提問時，即使毫無準備，也不會像從前那樣不知所云。

在日后與他人交往過程中，也會因為自己的較好的概括表達能力，給人留下不啰嗦的良好印象。

【結 語】

微型寫作是一種訓練表達能力的手段，能豐富大作文內容，積累一定的寫作技巧，奠定學生寫作的基礎，對學生作文寫作有很大的啟蒙作用。同時，它還能鍛煉學生的說話能力，從小就培養他們在處理事務上抓重點的習慣，從而促進學生語文素質的提升。