淺談初中語文作文教學(xué)中學(xué)生的情感表達(dá)

江蘇省儀征市馬集中學(xué) 陳壽明

語言是一種教育情感的主體表達(dá)方法，它包含語言表達(dá)力和極其豐富的抒情性。寫作是作者對他所見所聞的表達(dá)，以表達(dá)他內(nèi)心的感受。一個(gè)人的智商是天生的，但是他的情商可以根據(jù)后天的因素而改變，現(xiàn)在教育很重視培養(yǎng)孩子的情感。在語文教學(xué)中寫作教學(xué)已成為語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本文對初中語文寫作教學(xué)中的情感培養(yǎng)做了以下分析，主要研究內(nèi)容，初中語文寫作教學(xué)情感教學(xué)的特點(diǎn)，初中語文寫作教學(xué)方法的情感文化。希望這項(xiàng)研究能夠提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的情緒表達(dá)。

一、提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知感和情感感。在寫作中培養(yǎng)情感可以幫助學(xué)生提高語言組織能力。你怎么能用自己的話來形象和生動(dòng)地表達(dá)你的情緒？你如何讓聽眾知道你的意思？這些問題可以發(fā)生在學(xué)生的日常生活中，老師課后為學(xué)生的寫作情感訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠反映他們的思想，而且適用于生活。寫作不是小說，寫作是一種來自生活的藝術(shù)。在生活中，人際交往總是在測試一個(gè)人的語言能力和表達(dá)能力。在此過程中，教師要提高學(xué)生的情緒表達(dá)能力。所謂寫作情感的培養(yǎng)就是老師在課堂上的講解和示范，讓學(xué)生有情感表達(dá)的感覺。學(xué)生們開始明確寫作不是一個(gè)隨機(jī)詞，而是作者的情感世界。學(xué)生可以避免不連貫和不重點(diǎn)的寫作。情緒表達(dá)是正常人生存的必要基本能力。只有不斷提高自己的情緒表達(dá)能力，才能更好地扎根于社會(huì)。一個(gè)人不能總是生活在自己的世界里，而是要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情緒，讓別人知道你接受你，你會(huì)更好地融入世界，更好地與人相處，擁有更好的生活。這也是初中語文教學(xué)，閱讀和寫作的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高自己的文化素養(yǎng)，以及與他人友好交流的權(quán)利。教師要注意促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展不僅善于學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)好，思想道德水平高，而且情緒表達(dá)能力強(qiáng)。如今，智商高的人并不是無敵的。許多人擁有很多天賦，但他們非常沮喪。這些人中的大多數(shù)具有高智商和低情商。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，情緒表達(dá)能力不同，他肯定會(huì)成為這個(gè)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者。讓學(xué)生清楚，只有提高和發(fā)展情感表達(dá)能力的能力才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中走得更遠(yuǎn)，更順利。

二、老師教學(xué)生閱讀好書和好文章

閱讀更多，你會(huì)明白更多，也會(huì)巧妙地接受文章帶來的精神體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，他們需要閱讀別人寫的好文章。理解作者所表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，并以他人的文章來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。一遍又一遍地閱讀，會(huì)有更多的收益。不知不覺中，學(xué)生們也會(huì)形成一種同理心，然后添加自己的角色來創(chuàng)新寫作。學(xué)習(xí)所有已學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生的初衷。當(dāng)一個(gè)學(xué)生閱讀一篇具有強(qiáng)烈同情心的文章時(shí)，這個(gè)學(xué)生的情商再次上升，這是寫作情感發(fā)展的關(guān)鍵一步。在課堂上，語文老師應(yīng)該深入分析課本中的文章。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)閱讀文章的意義，還有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。有些老師認(rèn)為這篇文章很簡短，認(rèn)為情緒知識對學(xué)生理解更重要。其實(shí)初中思維不夠成熟，需要教師在情感體驗(yàn)中的指導(dǎo)，否則容易誤解文章的情感。例如，在講解古典風(fēng)格的作品時(shí)，例如，教師除了引導(dǎo)學(xué)生翻譯文章的意義，閱讀，理解和詳細(xì)分析古人的感受外，還要分別傳授古代和當(dāng)代作家的情感表達(dá)情感宣泄的異同，然后添加一些適合自己寫作的內(nèi)容。

三、教師在班級進(jìn)行寫作比賽

壓力將會(huì)有發(fā)揮積極作用的時(shí)候，并且會(huì)有動(dòng)力的支持學(xué)生能更好的寫作。一些寫作比賽將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉行，這將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。教師可以贊美和獎(jiǎng)勵(lì)撰寫優(yōu)秀論文的優(yōu)秀學(xué)生，并且可以將良好的作品傳遞給全班學(xué)生。要求班級分析學(xué)生作文的寫作地點(diǎn)和表達(dá)方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在游戲中學(xué)習(xí)并在游戲中前進(jìn)。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)處于無痛苦，不落后或不進(jìn)取的狀態(tài)。教師組織寫作比賽，不僅可以檢查學(xué)生的寫作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的前進(jìn)意識，形成積極的寫作良好習(xí)慣。除此以外，學(xué)生堅(jiān)持保留日記，練習(xí)口語。每天記日記，寫作能力會(huì)逐漸提高。每一次寫日記，都是關(guān)于他們在世界中心的情感表達(dá)，只有不斷的堅(jiān)持，研究如何能夠帶來今天發(fā)生的事情，并且表達(dá)心中的感受會(huì)更好。 這就好像你在喝水的時(shí)候，才知道水是冷的還是熱的。每個(gè)人都有不同的感知能力和不同的表達(dá)能力。但是如果讓學(xué)生堅(jiān)持保持日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多被忽視的情緒。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累文字和好句子的習(xí)慣，并長時(shí)間積累運(yùn)用這些良好的知識。它可以增強(qiáng)學(xué)生的文化能力，使學(xué)生更加自我克制，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)學(xué)生理解美的體驗(yàn)和認(rèn)知時(shí)，內(nèi)心的感受自然會(huì)豐富起來，他們可以將情感融入自己的寫作中，提升文章質(zhì)量。

【結(jié) 語】

寫作中的情感培養(yǎng)是一項(xiàng)簡單而復(fù)雜的任務(wù)。簡單的原因是情緒是情緒化的，不能強(qiáng)加于人。每個(gè)正常人都有能力去感知，而培養(yǎng)情感只需要老師的一點(diǎn)指導(dǎo)。這是復(fù)雜的，因?yàn)榍榫w是抽象的和不可見的。如果學(xué)生不能真正感受到它，老師很難讓學(xué)生理解。沒有人天生就知道這么多復(fù)雜的情緒，是在學(xué)習(xí)一生中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和理解。教師應(yīng)該給學(xué)生的情緒空間，讓他們在寫作中自由發(fā)言。