高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

江蘇省徐州市新沂市高流中學 張文勵

在高中語文教學過程中，合作學習尤為重要，可以更好地培養學生的自主學習能力。尤其是在語文教學過程中，通過合作學習，能夠很好地讓學生在小組互助模式間下，增強自己的學習能力。接下來，本文在研究過程中，就對高中語文合作學習模式進行探究，看看怎樣才能更好地進行高中語文教學工作。

1.高中語文合作式學習的重要性

1.1 有利于打破傳統教學模式的弊端

在高中語文建立合作式學習教學法，可以實現以小組為單位展開教學。在傳統的語文教學中，學生在學習過程中處于被動地位，導致了學生語文學習效率較差的問題。在小組式教學過程中，語文教學主要是以灌輸式教學為主的，很難提高學生的語文學習積極性。通過小組式教學，能夠更好地豐富學生的學習方式，能提高學生的學習積極性。

1.2 有利于培養學生的合作能力

以小組合作學習的模式進行教學，能讓學生以小組為單位，在語文學習過程中進行相互的探討和交流，從而能夠保證每個學生充分提出自己的意見，能夠更好培養學生的自主學習能力和探索能力，也能更好的培養學生的合作能力。

2.合作教學的策略

2.1 建立合作式學習小組

在高中語文教學過程中，要想更好地培養學生的合作學習能力，就要建立自主式學習小組。通過學習小組，能夠讓學生在學習過程中，通過交流學習更好地突破書本中的重點學習，能夠讓學生進行獨立思考。因此老師在教學過程中，要組織相應的學習小組，讓學生進行學習交流。我每次在給學生教學過程中，會讓四五個學生組成一個討論小組，對每一課的中心內容進行思考和交流。在學生進行交流時，我也會深入到學生之間，與學生進行共同探討。從而能夠讓老師與學生在小組合作式學習過程中，更好的增強交流和互動。

2.2 保證合作學習的公平性

在小組合作學習過程中，要想更好地調動每個學生的學習積極性，就要給學生一個充分展現自我的機會。這就要求老師在組織學生進行合作學習的過程中，要保證每個學生有發言的機會，要盡量減小小組的規模。在回答問題的過程中，要采取隨機抽樣的方法，這樣才能給每個學生發言的機會，也能讓學生更好的展示自己。我在教學過程中，就會點不同的小組、不同的同學回答問題。這樣就能更好地提高學生的學習積極性。

2.3 創設小組式語文學習情景

在高中語文的合作學習教學過程中，老師要營造有利于培養學生合作能力的教學氛圍。在教學之前，老師可以講一段課堂導入語，帶入學生進行課堂預習之中。我每次在教學過程中，會根據不同的課文，創設相應的課堂教學情景。比如我在給學生講《鴻門宴》一課時，會讓學生以小組為單位，對項羽和劉邦進行人物評述，讓每個學生說出自己心目中劉邦和項羽的形象。這樣一來，就能夠讓學生更好的了解與課文主角相關的故事，也能更好地增強學生的語文學習興趣。

2.4 對于小組學習成果進行有效評價

在小組學習過程中，老師要利用一定的評價制度，激勵學生在小組學習過程中保持一定的自覺性。因此老師在教學過程中，要發揮其教學評價的作用。在進行小組評價時，不僅要對小組進行集體評價，也要對小組成員進行個人評價，評價的方式應該保持一定的公平性。一般來說，我會讓學生以小組為單位參加綜合測試，讓學生展開相應的競爭，對小組的總體表現給予整體評價。對于成績優異的小組，要給予及時的肯定，對于成績較差的小組，我會針對個別同學進行一定的指導。這樣就能充分培養學生的集體榮譽感，從而能夠更好的激勵學生。

2.5 培養學生的合作精神

在小組合作學習模式中，學生的合作精神是尤為重要的。這就要求老師在教學過程中，要培養學生的小組合作式學習習慣，要將小組討論貫徹到課堂教學過程中。在學習每一篇課文之前，我會組織學生以小組為單位，對課文內容進行預習和探討。在課后教學過程中，會讓學生針對課后習題，進行相應的交流和思考。這樣就能更好培養學生的合作學習精神。

3.結束語

在高中語文教學過程中，小組式語文教學模式，可以很好地打破傳統教學模式的弊端。能夠更好地培養學生在學習過程中的自主性，也能更好地激發學生的語文學習興趣。這就要求高中語文教師在教學過程中，要培養學生的合作精神，創設相應的合作式教學情景，對學生進行正確的評價，從而能夠更好地提高學生的語文學習效率。