“步步精心”成就好作文

江蘇省鹽城市大豐區新豐鎮龍堤初級中學 沙金林

作文教學歷來是老大難的問題，語文課上，提起寫作文學生們就頭疼。他們經常掛在嘴邊的一句話就是：“寫什么呀？”可是，為了完成老師布置的作文任務，學生也只好應付完成。于是，在學生交上來的習作中，假話、大話、空話盛行，動不動就感慨人生，習作言之無物，。為什么會這樣呢？有多種原因：學生的閱讀面狹窄；素材積累少；平時不肯動筆；寫作時喜歡仿寫范作；對身邊的人和事缺少關注等等

那么，怎樣使學生作文能選擇典型的素材、使用流暢的語言、安排合理的結構來敘事狀物，來抒發真情實感呢？本人在農村初中從事一線教學二十余年，平時對作文有效教學也做了一些研究。我認為，作文教學，需要“步步精心”。

第一步，積累素材，確保作文“為有源頭活水來”

積累素材最好的方法是寫日記，寫日記的好處很多。首先是積累了生活的素材，看似平常的生活內容，卻蘊含著生活的真理；其次是鍛煉文筆，一次日記就是一次心靈的流露，一次練習寫作的機會；再次培養了學生持之以恒的毅力，事實證明堅持寫日記有利于學生的學習和寫作，日記寫好了，水漲自然船高。

積累素材還有一個方法就是充分利用經典閱讀課。我校正在爭創書香校園示范校，設有雙語閱讀課。在語文經典閱讀課上，我有目的地指導他們摘抄精彩片斷，時間長了，學生的腦中就會有了積累，有了存貨，好詞好句到寫作時就能夠信手拈來。

我們的生活是多姿多彩的，我們應教給學生有一雙會觀察的眼睛，學會觀察自然，學會體驗生活，用心去體驗，去記錄。這樣生活便成了一泓鮮活的源泉。學生作文也就能夠“唯有源頭活水來”。

第二步，自由表達，促使作文“千樹萬樹梨花開”

寫作文時，我們要讓學生學會自由表達，不要設置各種障礙，但要提醒學生作文要有正能量。這有利于培養學生習作的興趣。興趣是最好的老師，學生對作文有了興趣，就會把習作當喜歡做的事情，只要有了興趣，我們的作文就有希望。自由表達要做到以下兩點。

1.讓學生自由地選擇習作的題材

以前的作文課，有一種比較普遍的現象，老師把作文題目寫到黑板上，接著便開始舉例指導學生選取材料、謀篇布局，老師講得很多，收上來的作文一看，幾乎都是老師剛剛舉的事例：下雨天老師送學生回家讓傘給學生、媽媽送傘給我……所以我們要引導學生圍繞中心自主選擇題材。

2.讓學生自由地表達自己的感想

一千個讀者就有一千個哈姆萊特，現在的學生很有自己的思想，玩微博，刷抖音，看視頻……有些東西可能是我們成人一時難以理解或接受的，但只要是他們的心理話，就應該讓他們盡情地抒發。我們在作文教學中要讓學生根據自己的生活經驗自由表達感想，讓他們在對人和事的認識中逐步走向成熟。

我們要給學生自由表達的機會，呵護學生的創新火花，學會理解孩子的奇思怪論，也許一個莫言將在我們的理解和贊賞中誕生，真誠地希望我們老師不要以自己的主觀印象去評價所有的學生。相信他們的作文會精彩紛呈，會“千樹萬樹梨花開”。

第三步，敢于想象，力爭作文“飛流直下三千尺”

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。培養學生豐富的想象力是提高學生作文水平的關鍵。

1.聯想和想象

“一葉落而知天下秋”，物我皆靈性，物也有生命。在鋤頭中我們可以想象父母彎下的脊梁，在稻田里我們可以聞道生活的甜蜜，在吊塔旁我們可以感受工人的艱辛。由此及彼，由表及里，我們接觸到的又何止是一把鋤頭，一把稻穗，一輛機器呢？發揮豐富的想象，我們可以走進另一番天地，貼近每一顆心靈。

2.比較和鑒別

生活有了比較才有審美，我們才能學會區分身邊的真善美與假丑惡，農家村頭，大街小巷，傳過來的不只是歡聲笑語，那里也有人在偷偷地哭泣；飄過來的不只是盈香滿袖，那里也有難聞的污臭。將它們對比一下，我們或許會發現些什么……

我們要積極引導學生學會運用聯想和想象，學會比較和鑒別，這是幫助學生打開思路的最好的方法，思路打開了，靈感就會自然涌現。何愁學生作文不會出現“飛流直下三千尺”的精彩畫面呢？

第四步，堅持修改，促進作文“柳暗花明又一村”

雖然寫作是件苦差事，但在修改的過程中，卻有無窮的樂趣。常言道“文不厭改”，俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。”學生的習作是寫出來的，更是改出來的。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性。有人認為寫是學生的事，改則是老師的事，這種觀點是錯誤的。學生若不學會修改作文，不能堅持修改作文，作文水平是很難提高的。所以，要寫好一篇作文，修改是很重要的。在平時的作文教學中，我們可以試試下面幾種方法。

1.先朗讀后修改

一篇作文完成后，同學們總是一交了之，這是要提醒學生先大聲朗讀自己的作文。如果是默讀很難發現習作中存在的語病，一定要大聲朗讀，要讀出字音就必須看清字形，這樣更能發現自己的作文語句是否流暢，表達是否完整，脈絡是否清楚等。發現問題后自己推敲進行修改。

2.先冷卻后點評

作文寫完后，不忙著急批閱點評，如果冷卻一段時間再發給學生看，學生就會發現文中存在的問題，此時，再對作文進行點評，往往會收到很好的效果。

3.先推薦后分享

學生作文寫好以后，學習小組內先互相傳閱、推薦，然后選擇有代表性的習作掛在教室的墻壁上。大家都可以看，發現別人作文的優點，對照自己的作文，就會發現不足之處，就可以分享到寫作的樂趣。

善于修改，積累寫作經驗，才會有一些“自然天成”的好文章被寫出來，也才能讓我們的作文“柳暗花明又一村”。

總之，積累素材、自由表達、敢于想象、堅持修改，精心設計好作文教學的每一步，可以很好地提高學生的作文水平。