向左轉？向右轉？

馬中原

摘 要： 原地三面轉法的教學是對后期能夠更好地開展體育教學提供最基礎的保障。一年級的小朋友活潑好動，注意力易分散，集中時間短，易被其他外因所吸引，是導致在練習原地轉法時分不清左右的重要因素。為了后期能夠更好地上好體育課，為了解決小朋友的三面轉法分不清楚的問題，在教學中要選擇合適的場地等促進孩子們更好的練習。

關鍵詞： 小學體育;原地三面轉法;教學

【案例背景】

本案例是在新的體育課程標準指導下，以促進學生身心發展為目標，以“健康第一”為指導思想，遵循以學生為主體、教師為主導的教學原則，充分調動學生的積極性，為后期的體育教學與鍛煉打下基礎，逐步提高學生自身的綜合素質。

【案例描述】

轉暈了

隨著上課鈴聲的敲響，我又帶著一群可愛的孩子們開始上體育課了。但是當我看到不是太整齊的常規的時候，我就和孩子們說：“同學們，我們這節課玩游戲，開心嗎？”“開心。”孩子們異口同聲地說。“但是我們在游戲中有動作要求，你們有信心做好動作嗎？”“有，”看到孩子們興趣高漲，我也有了信心。我帶領孩子們進行一些簡單的準備活動，完成后便開始了原地三面轉法的教學。

剛開始孩子們的興趣高漲，我也耐心地講解著腳上的動作，“向哪邊轉那邊的腳跟著地，另一只腳前腳掌著地”，“兩腿夾緊，蹬地轉動”，一遍又一遍的講解，一遍又一遍的示范后，看著孩子們的情緒由高漲慢慢地變成了“悶葫蘆”，有發呆的，有低聲說笑的……漸漸地我內心的防線崩潰了，和我想的太不一樣了，方向不正確，身體還晃來晃去的，腳上的動作就更不用說了，有的孩子竟然用跳來解決蹬轉。一會兒這節課的下課鈴聲響起了，游戲中孩子們是開心了，但是原地三面轉法卻變成這樣。

下課后，自己的心里卻不安了起來，我認為很簡單的一個動作一節課應該很快就能夠解決的，可是一節課下來會做的、達到要求的卻沒有幾個。自己開始向常帶低年級的老師請教是如何教原地三面轉法的，聽了之后，我感覺和我設計的也差不多啊，可結果卻大不一樣。于是我就針對這個教學內容進行進一步的學習與探究。

轉對了

（一） 心理生理要了解，情緒調動不能停

首先，我從這個年齡段孩子的心理、生理特點來分析，一年級學生，他們年齡在7歲左右，想象力豐富，模仿能力強，課堂氣氛活躍，學習熱情也比較高。但年齡較小，邏輯思維能力差，自我約束力差，容易受外界干擾，注意力不容易集中，興趣難持久。因此會導致在練習原地轉法的時候出現“人云亦云”的現象，自己也不知道是對是錯。所以在教授一年級隊列時，上課地點應選擇操場比較安靜、靠近圍墻的角落場地上，讓學生背對操場，

這樣學生的注意力集中在教師身上，以提高學習效率。

其次，在練習的過程中要多用趣味性的言語來調動孩子們的積極性。比如，“來，孩子們，我們先把右手舉起來，把袖口卷起來，讓老師看看你的小胳膊有多粗，哇，好細啊”等，讓自己能夠把大部分孩子抓在自己的手上，這樣孩子們就知道卷起袖口的這邊是右邊，而另一邊即為左邊。左右的方向問題解決了，我接著一邊做動作一邊說：“下面老師要來抓小手了，小手的家在腿的兩側，由于外面現在有大灰狼，所以你的小手能不能離開家啊？”“不能。”在孩子們的回答聲中，我看到了一雙雙小手整齊地擺在身體的兩側，貼著大腿。

（二） 開開心心練蹬轉，成功離我不遠了

大家做得非常棒，作為獎勵下面我們來玩一個游戲，孩子們開心地說“好”“什么游戲啊”……在大家的好奇聲中，我看到一雙雙小眼睛盯著我看，“我們進行跳起轉方向，看誰轉得又快又好”，我一說完孩子們立馬站得筆直，很快大家完成得非常好，我又加大難度，不準跳起，孩子們又好奇了，這是將原地三面轉法的腳上動作植入，孩子們在玩的過程中逐漸掌握了腳上的蹬轉。

漸漸地，孩子們的三面轉法有模有樣了，接著又加入游戲比賽來鞏固提高孩子們對方向的識記。如，抓左右耳朵，左右手叉腰等小游戲。這樣學生在積極愉快的比賽中學習知識，掌握技術，教學效果自然會比較好。

【案例反思】

本案例是教授一年級孩子學習原地三面轉法的部分片段，它記錄了從轉暈了到轉正了的過程。體育課原地三面轉法的教學對孩子身心的發展、孩子方位感的培養起著重要的作用，在生活中有著不可替代的作用。

學生個體的特點

一年級學生，他們年齡在7歲左右，想象力豐富，模仿能力強，課堂氣氛活躍，學習熱情也比較高。但年齡較小，邏輯思維能力差，方位感不好，自我約束力差，容易受外界干擾，注意力不容易集中，興趣難持久。我們要關注好每一位學生，在保證安全的基礎上完成教學任務。

在心理上要能夠抓住他們的天性，課堂的游戲化、趣味化，都是能夠抓住孩子們注意力的，對比較內向的孩子，要多鼓勵，多讓他嘗試展現自己，能夠擁有屬于他的自信心。

學情的把握

（一） 對學生狀態的調整

在練習的過程中要多用趣味性的言語和肢體語言來調動孩子們的積極性。比如，“來，孩子們，我們先把右手舉起來，把袖口卷起來，讓老師看看你的小胳膊有多粗，哇，好細啊！”“下面老師要來抓小手了，小手的家在腿的兩側，由于外面現在有大灰狼，所以你的小手能不能離開家啊？”“不能。”在孩子們的回答中，我看到了一雙雙小手整齊地擺在身體的兩側，貼著大腿。用一些孩子喜歡、感興趣的詞來吸引孩子。

（二） 教學方式的靈活多樣

課前的準備應是充分的，做好“萬全之策”，而不是自以為然的進行，教學中要對每一位學生的身體和心理狀況都要有一定的關注。根據不同運動技能的階段我們要用不同的方法進行施教，通用的一些方法有講解與示范、保護與幫助，對比、完整與分解、討論、游戲等進行組織教學和練習。

總之，通過運用傳統常用的和多種現代先進的教學方法和手段，有效地提高了教學效果，使學生的體質、體能和運動技能以及心理健康各方面都有了改善。

“蹬轉”在原地三面轉法中的必要性

在原地三面轉法中，蹬轉的重要性不言而喻。首先，整個隊伍的整齊度，在聽到一個口令后，看到是整齊劃一的畫面，在視覺上給了我們一定的美感。其次，在蹬轉的練習中，能夠鍛煉孩子們身體部分的機體能力和協調能力。如果沒有蹬轉，利用什么樣的方法來進行變向呢？跳？如果在蹬轉上面沒有要求的話，那么亂糟糟的三面轉法既少了美又少了整齊，讓我們的課堂失去了一份色彩。