小學數學課堂教學中如何提高實效性

寧雷

摘 要： 伴隨著時代的進步，對高質量人才的需求也越來越多，這也就加速了教師對課堂教學效率與質量的提高，這其中小學的數學教育更是不可忽視，因此，作為小學教育的主要學科，要想實現小學數學教學實效性對提高學生素質的重要促進作用，應當結合當前教學現狀，重視課堂教學作用，明確目標并制定相應的措施，提高小學數學課堂教學的實效性，積極做好數學教學工作，全面提高課堂質量。

關鍵詞： 小學數學;教學課堂;提高實效性

一、 引言

伴隨著新課標改革的推進，小學數學課堂教學也不得不進行相應改變，要注重提高小學課堂教學的實效性，利用小學的課堂教學模式發生的變化，在堅持以人為本的教學理念下進行創新，實施互動教學，激發學生的學習興趣與求知欲，根據小學數學教學發展的需要，進行有針對性的變革，滿足小學生求知的需要，提高數學教學的質量，實現實效性提高的目標。

二、 目前小學數學課堂教學的現狀

目前小學課堂教學雖然實現了一定的進步，但是要想達到實效性全面發展的目標，我認為還存在以下問題：

首先是，部分教師在進行課堂教學時仍然采用傳統的“填鴨式”教學模式，讓教學過程顯得僵化死板，讓許多學生失去對學習的熱情，每天都只是應付了事，缺乏對數學課堂的熱愛，無法主動地去學習，這樣的學習狀態自然會導致學生學習的質量和效率低下;其次是教師缺乏因材施教，缺乏對所有學生的針對性發展，每個學生都有自己的特點，不同的學生要用不同的教學方式，不能就只是用單一的教學方法，扼殺許多有創造性的思想，應及時關愛每個學生，讓學生能自主激發自己的潛能;最后是，許多數學課堂教師有時候過于注重結果，反而忽視了在教學的過程，并不僅僅是教會他們方式與結果，而是要啟發他們的思維，讓他們能自主地愛上數學課堂教學，自己探討相應的問題，使他們樹立一個正確的數學觀。

三、 小學課堂教學實效性提高的措施

（一） 明確教學目標，提高學習興趣

根據小學數學發展的需要，小學數學教學要使學生有一個對數學初步的觀察與操作、猜測分析、綜合抽象概念的能力，培養學生的探索意識，使學生綜合運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，因此，要制定明確目標，讓學生帶著任務進入課堂學習，同時目標制定應貼近教學實際，滿足教學要求，促進課堂教學實效性的提高，就像我在教學《年月日》一課時，開始就提出這樣的問題：小明今年12歲，但他只過了3個生日，你能知道原因嗎？先拿出來問題可以讓學生在好奇心的驅使下，躍躍欲試，產生了急于想了解和解決問題的方法，產生了一種急于想知道答案的期待感，讓學生有了學習的目標，學會這些數學方法，這時我就寫出要學的課題：“年、月、日”，并告訴學生，通過這節課的學習，同學們就會知道其中的道理。因此明確目標，可以提高學生的注意力以及學習興趣，實現課堂教學實效性的進步。

（二） 創設情境教學，產生學習樂趣

小學數學教學的導入工作對數學教學具有重要意義，合適的情景教學在教學實效性提高的過程中，可以保證小學數學教學創新取得積極效果，在課堂教學中我們應注重合適的情景導入，可以提高學生的課堂學習注意力，更好地進入課堂，實現學生思維能力的培養，激發學生的好奇心與求知欲，更好地學習到更多有用的知識。因此，我認為主要從以下幾方面入手：首先，要創設情境激發興趣，再者，設疑提問啟發好奇心，最后，以舊引新學習新知識，如我在教學“能被2、5、3整除的數的特征”一課時，一上來我就對同學們說：今天我們先來做一個小游戲，請各位同學們隨便說一個阿拉伯數字，而老師卻不需要計算就知道這個數能否被2或5或3整除，如果有誰不信，可以來試一試，同學們對這個新奇的游戲既感興趣又吃驚，都爭先恐后地舉手發言，想要難住老師，但結果我回答得又準又快，同學們都特別想學習這種神通廣大的本領，于是帶著熾熱的求知欲與好奇心，輕松愉快地進入了學習中，主動去探索學習。當然，在課堂導入環節中，要想保證課堂導入取得積極效果，我們就要結合課堂教學內容，積極創設教學情境，激發學生的學習興趣，改變數學教學枯燥的局面，讓學生真正成為學習的主人，主動去學習知識。

（三） 教師直觀教學，學生感受快樂

小學生在課堂學習過程中一般會出現多動、注意力不集中等問題，缺乏對自我的約束力，所以讓他們能感受到數學學習的快樂是非常重要的，可以有效提高學生學習的興趣，興趣是最好的老師，可以通過利用一些多媒體圖片以及視頻等，讓學生感受到學習數學的神秘與樂趣，例如，在教學數字編碼一課有關郵政編碼的課程之前，可以讓教師在網絡上搜集有關郵政編碼的資料再在課堂上進行提問，以加深學生對新概念的理解。通過學生自身對數學學習的喜愛，可以達到事半功倍的效果，實現數學教學實效性的提高與進步。

四、 結語

綜上所述，數學學科邏輯性很強，在小學數學教學中課堂質量與效率是教學質量高低的衡量標準。新課程改革中，我們的小學數學課堂質量與效率有了很大的進步。但是傳統的單一的教學模式還存在于我們的教學中，非常不利于學生的發展。因此，教師在教學中要注重根據教學內容及學生的特點開展數學課堂探究活動，通過小組交流與合作，促進學生合作能力的提升，扎實推進數學課堂教學的改革，努力提高數學課堂實效性和教學。

參考文獻：

[1]高俊義.如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].新課程研究（下旬刊），2009（5）：147-148.

[2]劉兆英，馮崇和.提高小學數學課堂教學實效性四策略[J].廈門教育學院學報，2007（2）：50-51.

[3]姜宏燕.淺談如何提升小學數學課堂教學的實效性[J].數學學習與研究，2014（14）：144.

[4]梁光明.信息技術與學科課程整合的思考與實踐[J].中小學電教，2013（Z1）：44.