與時俱進深化小學數學教學改革

李濤

摘 要： 小學數學教育有一門核心的必修課即小學數學教學論，為了使教師更好地適應基礎義務教育新課程改革的挑戰，學習新時代要求下的數學教育教學觀、教學技巧和教學能力成為了十分重要的課題。隨著新課程理念的提出和不斷深化，小學數學課堂也迎來了一系列新的理念、新的標準和新的教學模式。小學數學課堂教學的深化改革仍在進行中，筆者就教師應如何與時俱進，更好地適應新課程改革提出幾點策略。

關鍵詞： 與時俱進;小學數學;深化改革

新課程標準著眼于培養學生的自主學習能力，它不同于以往傳統教學模式強制性的知識灌輸，以大量的作業給學生施壓。在當代教育對教師的要求下，數學教學更注重通過知識傳授者的多種方式引導，來實現提升學生的自主學習能力，以此形成的正確的數學教育教學觀。然而，這門嚴謹的學科對教學的實施條件和要求都比較高，在實際操作過程中存在不容忽視的現實困難，往往教學效果達不到預想的那么好。在新課程改革全面深入開展的此階段，基礎義務教育對小學數學教師提出了新的要求，也迫使他們向改革中的小學教育發起新的挑戰。在對課程進行了多年的探索和積累后，筆者就以下幾點來談談自身實踐的經驗。

一、 激發學生學習的興趣

興趣是學生主動求知的動力源泉，某種方面來說，興趣對學生起到的作用要大于教師。因此，教師在實際教學中首先要做到的就是激發學生的學習興趣。傳統教學的強行灌輸不僅不能取得良好的教學效果，還有可能會扼殺學生求知、求真的欲望。新課程標準提出，小學數學教育應選擇學生身邊的、學生感興趣的事物。新課程標準擯棄了傳統教學模式滿堂灌的弊端，而是更關注學生的學習熱情是否高漲，學習能力是否合格以及自身素質是否得到提升。在小學數學教學過程中，教師要將以自身為主體轉變為以學生為主體，在實際授課時應盡量使數學知識與實際生活場景緊密聯系。例如，在講解“大于和小于的應用題”時，就可以利用身邊最熟悉的事物，鉛筆、橡皮等。然后提出問題：學生A手中的鉛筆大于還是小于學生B手中的鉛筆？身邊的事物很容易引起學生的注意，這種教學方法既能滿足學生的好奇心又能讓課堂充滿樂趣。而且，鉛筆這種小工具也可以多次利用，問題可層層遞進，自然而然地將枯燥的數學問題融入到游戲環節中。

二、 重視學生在教學實踐中的主體地位

傳統教學模式中，教師就是權威的存在，教師居高臨下的地位不可撼動。這嚴重忽視了學生在教學活動中的主體地位，導致教師一味地強制性灌輸，學生便被動地接受知識。這樣學來的知識學生自身是很難消化的，于是便有了教師辛苦授課卻得不到良好教學效果的困境。動手能力強和好奇心重是小學階段的學生一大特點之一。在教學時，教師應與學生盡可能產生更多的互動。例如，在學習面積與周長的關系時，可以讓學生用絲線繞成圓的形狀，再伸直用直尺量出它的周長。這種方法可以很容易變抽象為具體，學生也會更為形象地理解圓面積和圓周長的定義。也可以用設置情境的方式，引導學生結合數學理論與實際生活。

另一方面，作為數學教師，若能掌握許多有趣的課外知識，例如我國最高的山峰有什么特征，我國的五十六個民族。這在教學實踐中會取得非常好的效果。不僅大大滿足了學生的好奇心，還拓展了學生的課外知識，更重要的是，這些有趣的事物會自然地融入數學知識中。

三、 巧妙地設置課堂疑問

數學是一門非常嚴謹的學科，但在生活中應用十分廣泛。可以說，生活中的數學教學素材俯拾皆是，在課堂上設置與日常生活緊密相關的疑問，鼓勵學生積極思考、舉手發言，引導學生多問幾個為什么，也能起到活躍課堂氛圍的作用。教師在設置課堂疑問時也要注意幾點問題：首先，符合學生現階段心理狀態和興趣愛好的問題是提問前提。教師應該在充分了解學生想法和感受后，設計出充滿趣味性的問題，也就是說，教師設計的問題要足夠吊胃口才能取得預期的效果。其次，難易程度也是教師要重點把控的問題，太容易便使得問題的設置失去意義，太難則會打擊到學生的積極性。所以，教師在教學的實際操作過程中應養成總結經驗的習慣，以便在以后的教學中能揚長避短、趨利避害。

另外，教師的說話風格也會對教學效果產生重要影響。面對小學階段的學生，幽默風趣的話語對活躍課堂氛圍十分有利。在本就枯燥乏味的數學教育環境里，學生們迫切需要這樣輕松的氣氛，讓幽默的話語穿插在教學中是一個教師應該具備的良好品質。

四、 倡導探究式合作學習

在小學數學課堂的教學中，教師對待學生應授之以漁而不僅僅授之以魚。比起教會學生課本中知識更重要的是教會學生科學合理學習的方法，這不僅僅有益于學生的這一個學習階段，還會影響到學生生活中的方方面面。合作式學習就是把學生分為若干個小組，這些小組中的成員各有其長處和短處，他們會在小組中有明確的分工，每個人都扮演不可或缺的重要角色。這除了能提高學生學習的熱情，激發學生們的興趣外，還會使他們學會團隊合作，分享與互幫互助。這種互助性的學習模式在對學習的探討中使學生之間相互取長補短，在學習中提高自己的自信心，認識到自己的價值。教師也不能在此過程中完全放手不管，適時地參與到學生的討論中，協助學生解決重點難點，會大大提高教學的效率。老師的適時指點也會使學生的學習熱情更加高漲。

五、 總結

我國的基礎教育正進行得如火如荼，新課程標準也進展十分順利。為了維持和繼續保持新課程標準發展的勢頭，需要全國千千萬萬教師共同的努力。在實踐教學中，只有激發出學生濃厚的學習興趣，才能使學生愛上數學這門學科，從而實現學生的自主學習行為，培養學生的創新精神和不懂就問的優良習慣。在數學課堂教學時，也要全面考慮學生現階段的思想情緒狀況和由于環境、經驗造成的不同個性。一堂生動有趣的數學課會使教師和學生共同進步，這將會是新型教學模式帶來的良性循環。

參考文獻：

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