新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新路徑探究

摘 要：新煤體的產(chǎn)生對大學生的學習生活和思維方式產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，同時也給高校思政教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此探索新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新路徑顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：新媒體 思政教育 創(chuàng)新路徑

新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，是伴隨科技發(fā)展而出現(xiàn)的新興媒體形態(tài)，“其傳播形式、傳播內(nèi)容、傳播理念和傳播效果在社會生活中所產(chǎn)生的巨大影響也是前所未有的。”[1]新媒體的信息傳播方式非常靈活快捷，尤其在思想活躍、接收新事物能力強的學生群體中，個性化特征鮮明的微博、微信等新媒體得到了廣泛應用。當下高校思政教育工作者應當在繼承傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極主動地運用新技術(shù)，充分挖掘網(wǎng)絡思政育人功能，使大學生通過現(xiàn)代信息傳播渠道接受積極健康的思想文化與政治教育。新媒體已成為了大學生人際交往、日常生活不可或缺的生活工具，甚至形成了“人人都是自媒體”的傳播態(tài)勢。站在社會前沿的青年學生對多元文化、先進知識和互動表達的渴求與高校傳統(tǒng)思政教育形式單一、時效性低、互動性弱之間的矛盾日益凸顯。因此探索新媒體環(huán)境下如何提升思想政治教育的針對性和實效性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待成為高校思政教育工作者研究的重要課題。

一、新媒體為高校思政教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體豐富了思政教育的載體，拓展了思政教育新路徑。傳統(tǒng)的高校思政教育是以思想政治理論課為主渠道，通過課堂教育幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展與媒介教育的迅速普及，單一的灌輸式課堂教學形式已經(jīng)無法滿足學生群體對多元文化和先進知識的渴求，教育效果收效甚微。而新媒體具備強大的信息資源整合能力，可以將聲音、文字、視頻等一切有利于開展思政教育工作的資源有機融合，不斷拓展高校思政教育的新路徑，并將網(wǎng)絡空間打造成弘揚主旋律、宣傳新思想的教育新陣地。

新媒體創(chuàng)新了思政教育的理念，提高了思政教育實效性。新媒體環(huán)境下開展思政教育工作必須加強互聯(lián)網(wǎng)思維，將傳統(tǒng)的教育理念由“我要教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阆雽W什么”，在實際工作中注重平等、共享、互動、表達。加強對學生群體的研究和分析，了解學生思想上的新變化和成長中的新需求。在上好思政理論課的同時利用新媒體平臺開展生動活潑、形式多樣的網(wǎng)絡思想政治教育。用學生習慣的話語體系將兼具知識性、指導性與趣味性的思政教育內(nèi)容傳遞給學生，在對學生進行理論灌輸?shù)耐瑫r注重情感的浸潤，著力提高思政教育實效性。

新媒體強化了思政教育的手段，增強了思政教育互動性。新媒體為師生搭建起了平等交流、互動表達的溝通渠道，思政教育者可以更便捷地傳道授業(yè)也可以更及時地解疑答惑；學生可以隨時隨地接受教育也可以暢所欲言表達感想，真正實現(xiàn)了思政教育主客體的良性互動。全方位立體化的新媒體平臺提高了思政教育活動的吸引力，貼近學生生活和實際的教育內(nèi)容更容易引起學生的共鳴，使思政教育能夠真正入心入腦。同時優(yōu)秀的思政教育必須回歸實踐的本質(zhì)屬性，通過網(wǎng)絡思政教育可以積極組織和引導學生參加社會實踐活動，形成線上線下教育合力，讓學生在網(wǎng)絡中有所思、有所學、有所悟；在實踐中強鍛煉、助提高、促成長。

新媒體的出現(xiàn)在為高校思政教育帶來機遇的同時也帶來了相應的挑戰(zhàn)。新媒體信息傳播速度快、信息傳播可控性低，導致難以及時監(jiān)管和準確處理不良信息；在新媒體平臺上迅速擴張的網(wǎng)絡文化容易對主流文化產(chǎn)生沖擊，良莠不齊的傳播內(nèi)容和各類思潮容易對青年學生產(chǎn)生負面影響；高校思政教育工作者執(zhí)網(wǎng)能力低與學生媒介素養(yǎng)日益提高之間形成反差，諸如此類的新矛盾、新問題都迫切要求創(chuàng)新高校思政教育的理念和方式方法。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)：“做好思想政治教育工作要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”可見新媒體已經(jīng)成為高校思政教育工作不可或缺的重要載體，同時這也對高校思政教育工作提出了新要求和高標準。

1.創(chuàng)新思政教育工作理念，構(gòu)建網(wǎng)絡思政新陣地

轉(zhuǎn)變思政教育觀念、探求引導式思政教育思路是提升高校思想政治教育實效性的核心前提與重要基礎(chǔ)。[2]新媒體既是大眾傳播媒介也是思政教育載體，因此高校應當加強校園網(wǎng)絡文化建設，積極構(gòu)筑包含傳統(tǒng)媒體與新媒體的全方位立體化全媒體宣傳陣地。高校思政教育工作應當在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時不斷創(chuàng)新工作理念，積極融合信息技術(shù)，不斷加強網(wǎng)絡思政教育的實效性與服務性，將思政教育從傳統(tǒng)的“填鴨式”思想宣傳和上傳下達轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑健钡男畔鞑ァ⑤浾撔麄鳌⑽幕霌P，唱響網(wǎng)絡思政教育主旋律。

2.完善信息化工作機制，打造新媒體管理隊伍

高校思政教育工作者應當堅持教育者先受教育，自覺主動地學習新媒體、掌握新技術(shù)、運用新平臺、占領(lǐng)新陣地。通過開展課題研究、專題培訓、沙龍討論等形式有效提高思政教育工作者的“執(zhí)網(wǎng)能力”，將思政教育隊伍由原來單一的“宣傳隊”打造成政治素質(zhì)硬、執(zhí)網(wǎng)能力強、反應速度快、服務意識好的新媒體管理隊伍。努力在網(wǎng)絡思政的宣教陣地中積極宣傳社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文化，幫助廣大學生堅定理想信念，身體力行地引導和帶動廣大青年學生，使大學生的思想政治教育工作獲得收到更好的效果。

3.注重多媒體融合宣傳，著眼思政教育傳播受眾

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。[3]新媒體環(huán)境下高校思政教育的傳播受眾正是廣大青年學生。思政教育想要進一步發(fā)展，抓住目標受眾是關(guān)鍵。高校思政教育工作要認真研究學生的思想狀態(tài)和成長需求。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生表達觀點和訴求的主要渠道，因此要密切關(guān)注網(wǎng)絡，及時對學生的思想動態(tài)進行科學研判，及時對學生給予正確引導。同時注重多媒體融合宣傳，重視多向互動交流，使各級新媒體平臺既是網(wǎng)絡思政教育空間也是學生思想精神家園。endprint

4.重視學生媒介素養(yǎng)教育，提高學生主觀能動性

高校應該將大學生媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育和學生自身成長教育中，通過開展各種形式的課堂教學、講座沙龍、社會調(diào)研、實踐體驗等活動，提高學生對各類媒介信息的解讀能力，指導學生正確使用大眾媒介資源，培養(yǎng)學生具有健康的媒介批評能力和獨立的思考能力。使學生在接收媒介素養(yǎng)教育的同時能夠充分利用媒介資源完善自我知識體系。要依托學科優(yōu)勢，積極挖掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的知識、意志、能力以及特長在參與中得到充分體現(xiàn)。[4]

5.豐富思政教育形式，確保思政教育實效性

新媒體環(huán)境下的思政教育創(chuàng)新并不是簡單地將傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容“搬”上新媒體平臺，而是在把握新媒體的發(fā)展規(guī)律和學生的成長需求的基礎(chǔ)上，不斷豐富思政教育形式，將思政教育內(nèi)容與當下學生喜聞樂見的形式與有機融合。要依托新媒體這一載體，立足專業(yè)和學科優(yōu)勢，開展多層次、多形式、多主題的思政教育活動，如在上好傳統(tǒng)的思政教育課以外，通過網(wǎng)絡直播開設校園微黨課、通過微信公眾號傳播青春正能量、在貼吧平臺組織學生參與價值觀大討論、通過線上征文分享學習心得體會等等。以科學先進的思政文化教育學生，以貼近實際的言傳身教影響學生。

結(jié)語

在新媒體環(huán)境下高校思政教育工作應當順應時代潮流，充分利用新媒體的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新高校思政教育手段，深入挖掘思政教育內(nèi)涵、豐富思政教育活動形式。讓思政教育既能把握時代脈搏引領(lǐng)主流價值觀，也能立足實際貼近學生生活，真正實現(xiàn)高校網(wǎng)絡育人功能，推動高校思政教育工作的發(fā)展。

參考文獻

[1] 王學儉，等.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：19.

[2] 王夢.新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].新聞傳播，2017，（8）.

[3] 新華網(wǎng). 習近平：高校立身之本在于立德樹人 [EB/OL].

[4] 鄭紅.高校校園文化品牌建設的路徑探析[J].湖北財經(jīng)高等專科學校學報，2011，（3）.

作者簡介

周婷婷，女，講師，2012年畢業(yè)于浙江工業(yè)大學人文學院傳播學專業(yè)，獲碩士學位。現(xiàn)任浙江工業(yè)大學人文學院專職思政輔導員，研究方向為思想政治教育。endprint