試分析“導學互動”教學模式對初中數學教學的重要性

蔣孟初

摘 要：初中數學是初中課程中的主要教學之一，對于初中學生來說非常的重要。但是隨著近年來新課改的不斷推進，傳統的教學模式已經不能適應當前的教育發展，因此需要初中數學教師創新教學模式。而“導學互動”教學模式可以有效的提高學生對于數學的學習興趣，同時也能提高學生自主學習能力，讓學生在學習的過程中體驗到樂趣。為此，本文對“導學互動”教學模式在初中數學教學的重要性進行了探討。

關鍵詞：導學互動教學模式 初中數學 重要性

隨著人們對教育的越發重視，人們對學生的基礎教育給予了很大的關注。初中數學是初中重要的基礎學科之一，對學生今后的學習和生活都具有非常重要的意義。但是在以往的教學模式中，數學教學枯燥無趣，不能有效的吸引學生的學習興趣。而如何將枯燥的教學打造為充滿趣味的學科呢？這就需要教師進一步的培養學生學習興趣。而“導學互動”教學模式正是可以有效提高學生學習興趣，促進學生自主學習的能力，為此廣大初中數學教師需要在今后的工作中不斷的對其進行討論研究。[1]

一、“導學互動”教學模式概述

1.定義

“導學互動”教學模式是指，教師根據已知的知識和教學規律，用科學的手段和方式來對學生進行指導，根據學生的心理特征和年齡特征，采取適當的指導方法，充分調動學生學習的自主性和積極性。在“導學互動”教學模式中，教師的“導”，學生的“學”，“導”為主體，“學”為主線，將講授、自學、討論、練習、交流等進行有機的結合，形成一個良好的互動。“導學互動”教學模式可以劃分為四個步驟，第一步“自學導綱”。[2]

2.特點

“導學互動”教學模式具有三個特點，一是在教學過程中，教師需要將課堂知識在規定的時間內引導學生完成學習、內化以及檢測鞏固等內容；二是教師在教學過程中，需要根據導學提綱來展開教學，有效的提高學生自學能力，并提高課堂氛圍，使課堂秩序得到良好的維護；三是在教學過程中，課堂的組成應該由教師引導、學生自主學習、師生互動等組成。

二、“導學互動”教學模式對于初中數學教學的重要性

1.對提高學生的自學能力起著重要性作用

在傳統的初中數學教學中，教師通常都是根據課本內容結合自己的教學經驗來對學生進行灌輸式的教學，在這種教學模式下，主要都是教師在講，學生在下面聽和做筆記，學生學習模式非常的被動，這不利于學生進行自主思考與發展。“導學互動”模式的應用，將課堂從教師的手上交到了學生的手中，以學生為主體進行教學，教師在教學過程中充當著引導與指導的角色，而學生扮演著主動探索學習的角色。在課堂上，學生帶著疑問和求知欲望去聽教師講課，能夠讓他們在互相合作的過程中找到解決問題的答案。在教學的過程中，通過讓學生自主進行學習、探索，能夠有效的培養學生自學能力。同時在“導學互動”教學模式下，通過師生、學生之間的互相交流，能夠有效的幫助學生加快對知識的了解，更能有效的培養學生的合作意識。

2.對提高數學教師的應變能力和教學水平起著重要性作用

在“導向互動”教學模式下，初中數學教師的教學方法勢必會受到改變，這樣就對教師的教學水平提出了更高的要求，特別是一些教齡比較高的教師來說，需要轉變以前傳統的教學模式，將枯燥死板的數學知識與實際生活結合起來，創造全新的教學模式，將課本知識與趣味性結合起來。同時怎么編寫“導綱”，都是每個初中數學教師將要面臨的全新挑戰。教師想要課堂的教學質量得到良好的保證，就必須認真的分析教學目標，并充分的準備相應教材，通過與學生之間的互動，拉近與學生的距離，并在這個過程中了解每個學生的學習特點、學習能力，也能通過與學生的互動第一時間了解學生在學習過程中所遇到的問題與困難等，同時也能通過學生的反饋意見掌握教學中的薄弱環節，進而進行改正。而且通過師生間的互動，可以讓學生能平等的和教師進行交流。在這種教學模式轉化的過程中，教師的教學積極性、創造性和教學水平有所提高，而學生的學習熱情和自主性也能得到提高。[3]

3.有效的打造高效課堂，提高課堂效率

在初中數學教學過程中，教師不僅需要重視學生的學習，還需要注意學生自身能力的提高，通過學習來激發學生的潛能。在傳統初中數學教學中，高效課堂很難得到實現，這主要的原因是大部分教師長期以來受到傳統教育的影響，不能及時的解放教學思想，因此在教學中讓學生處于被動位置，學習起來受到約束，尤其是學習思維受到限制。而“導學互動”教學模式打破了傳統的約束，改變了教學模式，在重視學生科目知識學習的同時，更加注重對學生自身能力的培養，使壓抑枯燥的課堂轉變為學生學習的樂園，做到真正的“寓教于樂”，讓學生在輕松愉悅的學習環境下快樂的進行學習，進而促進學生從“讓我學”轉變為“我要學”，積極主動的參與學習，這有利于初中數學高效課堂的實現。[4]

4.有效提高學生的整體綜合素質

在“導學互動”模式下，學生依靠自身的能力來解決學習中遇到的問題，鍛煉了發現問題、分析問題、思考問題、提出問題、解決問題的能力。同時在這個過程中學生通過這樣一個體系的學習，提高了自身數學學習能力，更培養了質疑能力、合作精神、交流互動的能力，有效提高了學生的整體綜合素質。

結語

“導學互動”教學模式在初中數學教學中具有非常重要的作用，它可以有效的改善傳統教學中的不足，促進學生自主學習能力的培養，激發學生學習興趣，主動的參與到數學學習中來，提高數學成績。同時還能幫助教師改善課堂氛圍，提高教師的應變能力與教學水平，使得課堂教學質量得到提高。

參考文獻

[1]曹文營. 試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J]. 湖北科技學院學報， 2014（10）：111-112.

[2]蔡忠強. “導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響[J]. 求知導刊， 2015（22）：30-30.

[3]丁萬. 試論”導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015（47）：66-66.

[4]于湛秋. “導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究[D]. 河南大學， 2013.endprint