淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性

摘 要：本文首先對影響高中英語課堂教學有效性的因素進行了分析，分別是英語教學方法、教學方式因素、教師個人因素與學生自身因素三個方面；在此基礎上提出了如何提高高中英語課堂教學有效性的策略，分別是創建“以學生為主體”的教學模式、創新和多樣化英語課堂教學方法、創造良好的英語課堂氛圍以及

注重課后英語學習與課堂相結合等四個方面。

隨著高中教育改革的不斷深入和實施，對高中英語教學提出了更好的要求，如何提高高中英語課堂教育的有效性，成為高中英語老師需要不斷探索的課題。作為高中英語教師，要針對高中生得學生特點，拓寬教學思路、豐富教學手段，改革創新教學方法，提高教學水平和教學質量。[1]

一、影響高中英語課堂教學有效性的因素分析

1.英語教學方法、教學方式的因素。在英語教學改革中，教學方法、教學方式是重要的核心改革內容，科學合理的教學方法、教學方式會提高英語課堂的教學有效性。尤其現在英語教師所面臨的學生群體都是90后，甚至00后，這兩個學生群體具有以往任何年代的學生群體完全不同的特點，必須要及時有效的改進傳統的高中英語教學方式方法。在高中英語課堂教學中，融入更多先進、現代和豐富多樣的教學方法，不斷在教學實踐中摸索、創新和完善新的教學方式，以提高學生英語學習的積極性與主動性。[2]

2.高中英語教師個人因素。首先高中英語教師的自身專業水平是高中英語課堂教學的關鍵。“學高為師，德高為范”，英語教師如果具備較高的專業水平，并在教學過程中淋漓盡致的體現出來，自然會得到學生的尊重和仰望，也會成為學生學習和模仿的目標，學生在課堂學習中會對老師所講知識更加信服。反之，如果英語教師專業水平本身不高，輕則在學生中很難樹立為威信，重則會誤人子弟。所有作為高中英語教師，一定要不斷提高自身的專業素養和能力水平。其次，高中英語教師的人格魅力在英語教學過程中也起著只至關重要的作用。在初高中階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀正處在形成和完善階段，很多學生會因為喜歡某個老師而喜歡學習某門學科，也會激發學生學習英語的熱情與積極性。如何成為一個受學生歡迎和喜歡的英語教師，很教師本身所具有的人格魅力是密不可分的。根據資料顯示，具有幽默、親切、隨和、樂觀開朗的個性，能在課堂上傳遞正能量的老師在學生心目中更具人格魅力。英語教師的人格會在潛移默化中對學生產生深遠影響。。

3.學生自身因素。首先學生是否對英語感興趣是高中英語課堂有效性的重要因素，俗話稱“興趣是最好的老師”，在英語學習中只有學生自身具有極強的英語學習興趣，才會形成學習英語的內在強大動力，因此要培養學生對英語的學習興趣，這種興趣的培養需要英語教師在日常教學中利用多樣的教學形式有意識的進行引導。其次學生的學習態度和自身能力是另一個重要因素，應該使學生樹立起積極正確的英語學習態度。學生認識到英語的重要性，自然會轉變英語學習態度。另外每個人的學習能力是不同的，這是影響高中英語課堂的一大因素。這就需要英語教師及學生本身，根據學生自身的能力去設定學習目標。

二、提高高中英語課堂教學有效性的實施策略

1.在課堂教學中創建“以學生為主體”的教學模式。

課堂上以學生為中心，形成學生為主，教師為輔的課堂形式。這種教學模式并不意味英語教師不講，而是教師在課堂教學中，起到引導的作用，通過問題的設置或者課堂環節的設計，激發學生的積極性和主動性。“以學生為主體”的教學模式能夠突出學生在課堂中的主體地位，在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上一味的以“填鴨式”教學進行知識的灌輸，教師在課堂上處于主體地位，卻忽視了學生在課堂上的應有地位。老師在講臺前講的興趣盎然、激情飛揚，下面的學生卻可能如同鴨子聽雷，課堂參與程度不高，互動積極性不強。英語課堂的有效性難以達到預期效果。

2.創新和多樣化英語課堂教學方法

轉變高中英語課堂傳統單一的教學方法，作為高中一線英語教師，要在英語課堂的實踐教學中，不斷摸索新的教學方法，創新英語課堂教學模式和教學方法，豐富和不斷多樣化英語教學方法。用創新的教學模式和多樣的教學方法來吸引學生學習英語的興趣和熱情，從而提高高中英語課堂教學的有效性。如 “翻轉課堂”教學模式、互動性教學、啟發性教學、情境性教學、趣味性教學等不同的教學方法。在遵循教學大綱和教學內容的基礎上，高中英語教師一定要積極的探索和創新多樣化的教學方法和教學手段，只有這樣才能提高學生們英語的熱情和積極性，極大地提高高中英語課堂教學的有效性。[3]

3.創造良好的英語課堂氛圍

高中英語教師應在英語課堂上創造輕松、愉悅的課堂氛圍。讓同學們在快樂中感受到英語學習的魅力。通過課堂的問題提問與互動，以及教室環境，座位安排等都是提高課堂學習氛圍的因素，創造良好的的英語教學氛圍，比如安排同學進行一些英語話劇表演，增加課堂活躍性與趣味性。上課過程中盡量使用全英的課堂環境，課間讓學生之間使用英語交談等。另外老師對于學生的提問也可以更加的具有趣味性，提高學生興趣，引發學生思考帶動學生的求知欲。

4.注重課后英語學習與課堂相結合

要想切實的提高高中英語課堂的有效性，僅僅依靠課堂上得英語教學是遠遠不夠的，必須指導學生把日程生活和課堂緊密結合，讓學生充分利用好課后的業余時間。高中英語教師應布置合理科學的課后作業。作業設計的內容要緊緊與課堂教學內容結合。在課后作業的設計上可以具有一定的實踐性，通過實踐性作業，一方面可以激發學生的挑戰欲和求知欲，另一方面可以使同學在實踐學習中也能學到更多的知識，也可以把英語真正運用于實踐當中。

參考文獻

[1]高中英語課堂教學的有效性分析[J]. 周春燕. 成才之路. 2015（17）.

[2]關于高中英語課堂教學有效性探索[J]. 張魯豫. 校園英語. 2016（24）.

[3]淺述高中英語的聽說讀寫課堂教學[J]. 吳維焱. 新課程（中學）. 2017（05）.

作者簡介

高艷霞（1966.09.15—），女，漢族，籍貫：法庫縣，職稱：中學一級教師，研究方向： 高中英語教學。endprint