如何運用新課改理念來搞好《道德與法治》教學

楊沛時

新課程標準實施以來，我們作為一名教學一線的道德與法治課教師，既感到驚喜、欣慰，同時又感到徘徊、疑惑，心里頭真的有許多感慨。是責任和使命讓我們不忘初衷，那就是：如何更好地運用新課改的教育教學理念，來搞好《道德與法治》創造性進行教學？根據自己長期的教學實踐體會來談談這個問題，我以為我們應該做到以下幾點：

一、運用好新課改教學理念，就要做到尊重學生的心理需要、誘發主動探究的動機

《道德與法治》課程標準要求我們要加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、以及獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，還有交流與合作的能力。在教育教學方式上，更要注重體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標，要切實擺正學生在教育教學過程中的主體地位，要以道德與法治的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。為了達到這個目的，我們教師要做到了解每個學生的特長、經歷和興趣，充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋。還要為他們創設豐富多樣的學習環境，為每個學生提供足夠的思維和表現的空間，這樣以適應不同學生的興趣，最大限度發揮學生的主體作用。對于學生感興趣的話題可以充分發揮，可以引導學生課后繼續去探索專研、交流有關信息。尊重學生的心理健康發展的需要，不斷地誘發他們的主動探究的動機，這樣才能做到讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸，進而發揮學生在課堂學習中的主體作用。

二、運用好新課改教學理念，就要做到加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境

新課改的教學理念提倡學生通過“自主、合作、探究”學習方式來進行課堂學習。因此，我們的教育教學方法也要隨之改變，不能再抱著舊的、落后的傳統教學方式來進行教學了，那么，我們的當今教學應在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進行，倡導師生之間、學生之間的平等對話和協商，以及對經驗和學習成果的共享，促進學生合作意識和合作能力的形成。同時，我們教師之間亦應加強教學協作，充分利用教師的不同專業特長，對學生進行綜合指導。因此“唱”、“畫”、“辯論”、“表演”、“實驗”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透了每堂課，音樂、小品、競賽、講故事等也成了上課的協奏曲。有一些問題可以讓學生自己來進行辯論，并且通過辯論使學生從法律的角度認識到了學習的重要性。當然，還可以開展了講故事比賽活動，要求學生講述人對一些道德與法治方面的故事。同學們通過講故事比賽，認識到我們生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛呵護周圍的生命和環境，和各種生命和諧相處。幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。平時注意把學習內容滲透到新穎的作業形式中。每次的作業（一幅畫、一件手工作品、一篇感受、一封信）都是一次作品參展，成功的體驗吸引著每個學生，使之，學生的成就感也在不斷的學習中體現。

三、運用好新課改教學理念，就要做到加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式

誠然，新的課程標準要求我們的教育教學， 不僅要做到關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程和方法。要切實地幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。例如，學習本課程必備的收集和整理信息，識別和運用，閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進的教學設備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，還應鼓勵學生根據相關問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現代信息技術獲取信息。來幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動，從報刊雜志上搜集各種資料，充實課文內容。特別是通過上網查找和搜集各種資料，解決學生各種各樣疑問。還把學生喜聞樂見的電視綜藝節目搬上課堂，競賽、競猜、小品、搶答、評比、辯論等點綴著課堂。在課堂教學應用時收到良好的效果，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

四、運用好新課改教學理念，就要做到教學手段多樣化，積極應用現代教育技術

我們要做到運用好新課改教學理念來進行教學，不能再教師拿著一本教科書，自己干巴巴地來講課，而是要充分運用黑板、實物等直觀的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應現代教育發展需要，根據本地實際情況，還要積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學。我們教師利用多媒體創設現實生活中的情境，實現教學內容的直觀化、形象化，不僅能給學生真實自然、生動感人的美育，還由于情境的創設，會激發和維護學生對所學學科的興趣。因此我們要以計算機為核心的多媒體技術運用到自己的課堂教學中來，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景。還可以讓學生進行訪談或調查研究。課后，指導學生寫好綜合實踐活動報告。這一教學過程不僅豐富了學生知識，開闊了學生的視野，而且鍛煉了學生的創新思維和實際能力。

總而言之，我們使用新教材，更要使用新教法，這樣才能使我們的教育教學跟上時代發展的需要，調動了學生的思維，培養學生主動探究能力和創新精神，擺正學生在教學中的主體地位。固然，教學有法，但無定法。我將在今后的初中道德與法治教學改革中更好地領會新課程所體現的教育理念，不斷地組合、探索新的教學方法。endprint