淺談班主任對高中學生心理疏導

郝麗娜

摘 要 高中生心理問題是學生品德問題的根源，目前的社會、家庭和學校都極易引發學生心理問題，進而引發品德問題。有效解決這個問題的關鍵就是要關注學生心理，用心理疏導的辦法，把學生的心理問題消除在萌芽狀態，從調整學生心理入手塑造學生品德。

關鍵詞 高中 學生心理 班主任

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A

許多家長為了改善生活，不得不把孩子丟給爺爺奶奶、外公外婆去城里打工，每月只是寄生活費回去。而正處于叛逆期的他們，長期不能和爸爸媽媽交流思想，而爺爺奶奶、外公外婆又只能解決他們吃的問題。長此以往，養成不愛學習，想方設法去干壞，最終形成不好的品德問題。

1學生心理問題表現在那些方面

當前中小學生的主要問題是心理問題情緒方面的極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、斗毆，意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

2影響學生的心理問題的因素有哪些

2.1復雜的社會環境

就比如我校，雖然是一個鄉鎮中學，但總體來說，周圍的經濟情況還比較好，因此周圍有許多的黑網吧。而學生生源也比較復雜，有本地居民的子女，也有外地來謀生的子女，還有本鎮比較偏遠的農村子女，學生中有一部分是走讀生，與社會接觸較多，再加上網絡的普及，學生在接受新的信息同時，也接觸到不少負面的東西，這影響著學生的思想變化。

2.2家庭的影響

在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長中起著重要作用， 它將影響著孩子心理并進而影響學生品德的健康發展。例如，我鎮有不少煤礦，電廠和洗煤廠兩大廠礦，使孩子在物質生活方面有優越感。而有一些家長沉溺于打牌賭博，根本不關心孩子的身心健康。有些父母出外打工，常年不和孩子在一起，就用金錢來彌補對孩子愛的缺失。甚至有些父母感情不和，常常在孩子面前大吵大鬧，這些都在對孩子潛移默化的影響。

2.3易引發心理問題的學校環境

走讀的學生一天有一大半時間在學校度過，住校生一個星期則有五天的時間是在學校，并且班上有一半的學生是住校，學校是他們主要生活的地方。因此，學生的很多心理問題是在學校產生的。當然，造成他們心里壓力也是多方面的的。首先，社會對一個學校的評價，主要就是看升學率，在升學壓力的影響下，學校、教師人為的給學生施加了太多的壓力，以至于現在的高中學生普遍存在中等或較大的心理壓力，因而產生抑郁、偏執、恐懼、人際關系敏感等心理問題。

3作為班主任怎樣疏導學生遇到的這些心理問題呢

作為班主任如何及時發現學生的心理障礙，采取積極有效的措施予以疏導、消除，促進學生心理健康發展呢？這是一個所有班主任都應努力探索解決的問題。

3.1創設班級美好的情感氛圍，為學生創造一個平等、和諧、愉悅的學習環境

（1）建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學生的心理出發，實現師生間的情感溝通，使教師的要求轉化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。

（2）創造心理吐露的機會。班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、自由的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。

3.2運用宣泄、替代、遺忘等形式，有目的地引導學生遷移異常情緒反應

當學生碰到挫折后，教師要及時與學生談心，平等地交流使學生能與教師作具體傾訴，以獲得心理上的平衡。當某學生因不能以優異的成績來滿足自尊心時，教師可以創造一事實上的條件，使其在另外的技能活動方面取得好成績以獲得自尊心的滿足；當學生在生活中碰到挫折或打擊時，引導學生將不愉快的事情置之腦后，從不和諧的氣氛中解脫出來，瀟灑地生活。

3.3運用激勵的方法和技巧，促使學生實現新的心理平衡

激勵是一門藝術，它要求激勵者要有明確的目的、敏銳的洞察力、誠懇的態度和嫻熟的技巧。僅就激勵的技巧而言，教師要注重以下幾點：激發學生的自尊心與自信心；贊賞學生的優點；有效地與被激勵者溝通，找出與被激勵者共同的信念；容忍學生提出不同的意見。在激勵法中，激發學生的自尊心與自信心是要害，其根本措施就是喚起學生的成功經驗和對成功的向往，創造條件讓學生取得成功，在成功的體驗中真正激發起學生的自尊心和自信心。

3.4運用突破法促使學生建立起新的適合自己健康發展的心理機制

某生因連續幾次考試成績不好，經過一番努力也未見起色，情緒低落。此時，教師及時與他一起討論，做耐心細致的心理疏導工作，明確指出其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從失 敗的陰影中解脫出來。重新振作，找出失敗的根源，重揚前進的風帆。

當然，作為班主任，對高中學生的心理疏導是一項艱巨而細致的工作，是一個長期持續的工作，它需要各個方面的協同作戰，共同努力。其目的就是對學生及時進行心理疏導，在心理問題還沒有發生，或者是剛開始之時，這些心理問題就消除在萌芽狀態。

參考文獻

[1] 劉準超.物質幫助心理疏導使“雙失”學生走出困難[J].教育教學論壇，2013（14）.endprint