思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

陸洪波

【摘要】思維導圖是幫助人們培養、鍛煉發散性思維的一種途徑，也是一種有效記憶的方法，如今已被運用于教育領域。英語寫作是學生比較容易提分的部分，卻也是難拉分的部分，如何運用思維導圖讓高中的英語寫作變得更加簡單實用，是本文主要討論的問題。

【關鍵詞】思維導圖 高中英語寫作 應用

引言

英語一向是國人頭疼的科目，教育改革后，雖然在高考時加入了平時分的計算，但語數外還是必考科目。未來英語寫作可能要將分值調到40分，如此高分值說明了寫作的重要性。素質教育的今天，老師們已經嘗試了多種方法讓學生喜歡學習、能夠自主學習，而思維導圖是目前較為有效的方法之一。

一、思維導圖如何指導思想

1.發散性思維與導圖。思維導圖是與人腦自然的思維方式最接近的思考方法。人腦的放射性思維造就了孩子的天馬行空，但應試教育禁錮了他們的思維，也讓他們丟失了最初記憶和思考的方式。而思維導圖最初是治療思考與記憶障礙的醫療手段，可以有效幫助人們重拾發散性的思維。

2.系統性思維與導圖。思維導圖還能幫助人們建立起系統性思維。很多人只學習了從一個中心點擴張到任意方面的思維方式，但將思維導圖清晰的放在學習者面前時，你會發現很多不同方面的畫面會指向一個關鍵畫面，而這種逆向思維，就是培養系統思維的重要途徑。

3.深入性思維與導圖。思維導圖雖然能幫助人們培養發散性思維和系統性思維，但很多學者認為它不適合深入的學習。當我們需要將一個問題深入挖掘時，思維導圖容易讓思路跑偏，只探討“有聯系”，而并非討論“為什么”。但這種思維方式對高中學生的學習來講已經足夠了。

二、高中英語與思維導圖的聯系

1.思維導圖背單詞，印象深刻。用思維導圖背單詞并不普及，也無法適用于所有單詞，但一旦用了這種方法，學生的印象一定深刻，記憶也會加深，能有效將瞬間記憶變為長時記憶。如單詞“climax”，意思是“頂點、高潮”。我們就可以利用思維導圖來幫助記憶，以某一件事情為基礎，從開始到發展到定點，最后是結束，這樣可以實現有效記憶。

2.思維導圖背句子，邏輯清晰。英語句子的背誦是一大難點，但如果能背出很多漂亮的例句，在寫作中就能進行自然的套用，在詞匯量多的前提下，寫好作文并不難。用思維導圖能幫助我們理清句子的邏輯，進行快速、牢固的記憶。如“If you want something you have never had， then youve got to do something youve never done.”這是一句很萬用的語句，用在幾乎任何主題的作文里都可以。

三、高中英語寫作如何應用思維導圖

思維導圖在英語學習的各個方面都能有所幫助，而在寫作方面，我們可以將主題看做思維導圖的核心詞。只要保證向外發散的思想不偏離核心詞，并注意不要超過三級想象，就一定能解決寫作想不出來方向而無話可說的問題。以下均以2017年高考全國卷2的真題為例，感受運用思維導圖寫作的步驟。

1.審題提煉一級關鍵詞及畫面。拿到題目的第一步是審題，如果沒有審清題目寫錯主題，作文很有可能沒有分數。這道真題的題目要求寫一篇邀請信，請外教參觀中國剪紙藝術展，寫明展覽時間、地點及內容。拿到這個題目我們要首先提煉出一個關鍵詞：剪紙藝術。腦海里要有剪紙的畫面，明確剪紙是什么。

2.以關鍵詞畫面為中心發散二級畫面。當我們看到“剪紙藝術”這樣的文字時，首先想到的是什么呢？手藝人？貼窗花？傳統？這樣的關鍵點列出兩三個，然后將其形成畫面，總結出一句話，就是我們要寫的剪紙展覽的內容分類。

3.每個二級畫面發散三級畫面。二級畫面列出后，再根據每個二級畫面想象不同的關鍵詞。如“手藝人”我們可以想到剪刀、漿糊；“貼窗花”我們可以想到團圓飯、電子打印的各種花樣圖形；“傳統”我們可以想到傳承、媒體等。這些圖像就是我們要寫的具體話語。根據每一幅圖的內容，寫出與關鍵詞相關的話語，就是“剪紙展覽”具體展出的內容。

4.總結回到一級關鍵詞并檢查。高考英語作文要求一百字左右，所以不能想太多方面。最后，我們將腦海里形成的圖像按從一級到三級的順序，分別為每幅圖寫一到三句話。將這些話寫完后，再與題目要求相照應，檢查有沒有加上展覽的時間、地點，并再次誠摯邀請外教屆時參觀。全部寫完后，檢查文章格式以及單詞拼寫、句式語法是否正確，就能快速地完成一篇作文。

四、結束語

綜上所述，思維導圖在高中英語寫作中具有重要的作用，可以有效幫助學生思考作文的內容。老師要在這其中起到引導作用，善于將生活中的事件帶到課堂上，并經常給學生做圖片與話語的轉換練習，同時鍛煉學生的想象能力與概括能力。也不能忘記鍛煉學生中英文的互譯能力，幫助學生形成英語的思維方式。長此以往，學生的英語能力會有整體性的提高，寫作能力也能有顯著提升。

參考文獻：

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