如何利用音樂游戲整合幼兒園音樂教育資源

劉菁菁

摘 要：幼兒音樂教育對培養幼兒養成正確的音樂素養，開拓思維具有推動性作用，因幼兒的年齡較小，在整合音樂教育資源中需要加強對音樂游戲的應用，多方面實現融合，如此才能真正推動幼兒教育的創新變革。故此本文著重從幼兒、教育媒介、教師等方面展開分析與討論，以此推動幼兒音樂教學的有效性。

關鍵詞：音樂游戲 幼兒 教育資源

幼兒年齡小，正處于快速成長的階段，而游戲作為幼兒的天性，可以讓幼兒通過玩耍獲得知識、掌握節能。且根據“游戲剩余精力說”得知：游戲的目的在于游戲過程的本身，通過游戲帶給人們愉悅感，因此在幼兒教學中，可以將音樂游戲加以應用，并實現音樂教育資源的整合，真正實現幼兒音樂教學的創新。[1]

從特點上分析，音樂游戲具有特殊性，能夠提高幼兒的學習興趣，為幼兒音樂教學創建愉快的氛圍；音樂游戲具有抽象性，能夠實現各項資源的整合，簡化內容，尤其對小班學生而言，使其一目了然；音樂游戲具有豐富性，能夠采取多樣且豐富的教學模式以及教學內容，滿足幼兒的學習需求以及游戲需求；音樂游戲具有多樣性，可做到與時俱進，各類音樂游戲層出不窮，在滿足幼兒游戲與音樂需求的同時，也可以采取層次化，實現音樂教學資源的整合。

一、幼兒角度分析音樂游戲與音樂教育資源

音樂游戲是現階段幼兒學習與成長中不容或缺的組成部分，音樂游戲與音樂教育資源的整合符合當前的發展趨勢與要求，并且也從幼兒的心理特點出發，遵循幼兒的成長規律。[2]

毋庸置疑，游戲是幼兒成長以及認知世界的的過程，對于幼兒而言，游戲能夠幫助幼兒認知外部世界，掌握基本技能，且在幼兒教育中將音樂游戲融入其中，可以充分發揮出幼兒的作用與價值，在潛移默化中提高幼兒思維的發散。從屬性上分析，音樂具有抽象性，幼兒在接觸音樂的時候，真正滿足了“觀察—模仿”的認知心理，也符合幼兒的審美心理活動，可有效幫助幼兒掌握音樂信息處理的途徑，讓幼兒感受到音樂所帶來的愉悅性。另外在幼兒園音樂教育資源中融入音樂游戲，可以在無形中提高幼兒的興趣，實現音樂資源的整合，滿足幼兒音樂教育的要求。[3]

二、教師角度分析音樂游戲與音樂教育資源

在幼兒音樂教學中教師占據了重要的地位與作用，且教師作為指引者需要重視音樂游戲，并且認清音樂游戲與音樂教育資源之間的關系。從當前的發展趨勢分析，現階段在幼兒音樂教育中存在的主要問題便是師生之間缺乏互動，所以積極改善師生關系已經成為了幼兒園音樂教育資源整合的基礎與保障。音樂游戲作為比較輕松的一種教學方式，可以為師生的互動奠定基礎，讓幼兒通過游戲感受到教師所給予的關愛與溫暖，從而建立和諧且融洽的師生關系。從另外一個角度分析，在音樂游戲中幼兒會進行模仿，對教師唱歌、表演動作等加以學習，如此一來可有效提高幼兒對音樂的了解，還可在潛移默化中提高幼兒的審美能力以及音樂素養，學習到簡單的音樂知識。所以從整體上分析，在幼兒園音樂教育資源整合中，音樂游戲的作用十分明顯。[4]

三、從教育媒介分析音樂游戲與音樂教育資源

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚的認識到音樂教育媒介已經成為了時代發展下的主要產物，也成為了幼兒音樂教育中不可或缺的組成部分，單純的從幼兒自身考慮，其幼兒的邏輯思維能力處于薄弱狀態，所以很多情況下在開展音樂教育中受到阻礙，但是如果加強對教育媒介的應用可有效改善這一現象，所以幼兒教師在教育過程中需要將音樂教材等采取形象生動的方式，讓學生能夠簡單易懂。當然，從某個角度分析，網絡資源或者廣播電視資源因為所涉及到的內容比較多，所以幼兒理解起來比較困難，筆者認為在新時期需要實現教育媒介的轉化。換而言之，音樂游戲具有生動性與，且滿足幼兒“觀察—模仿”的認知特點，在音樂教學中，將音樂教材、網絡資源等媒介因素編成音樂游戲，可有效提高幼兒對教育媒介的認識，并且還可在無形之中提升幼兒園對音樂教育的認識，對媒介載體的應用，真正讓更多的媒介材料轉化為教育生產力與動力。

四、從教育條件分析音樂游戲與音樂教育資源整合

單純的從政策法規方面分析，現階段大多數幼兒園教育政策文件對游戲加以強調，并且加強應用音樂游戲實現音樂教育資源的整合，所以要順應時代發展的要求，滿足各項條件以及文件政策，制定完善的音樂教育資源整合。正如上文所言，音樂游戲滿足了幼兒的認知條件，能夠讓幼兒感受到愉悅，能夠形成親和力，提高幼兒對教學內容的理解。除此之外，在開展音樂教育方面，大多數幼兒園已經將“體態律動”或者奧爾夫音樂教學法借鑒，發揮其優勢與作用，實現幼兒音樂教學的完善性，然而根據分析與了解，在應用這一系列音樂教學法的過程中，往往會受到諸多因素的影響，其應用較為生硬，缺乏靈活性，長此久往則會限制幼兒的學習興趣。但是在此發展背景下，如果將音樂游戲與其相互結合，可有效改善這一不良現象，甚至還可以提高學生的學習興趣，提升音樂教學效率，豐富幼兒音樂教育體系與方法。[5]

結語

綜上所述，音樂游戲符合幼兒的生長規律，滿足幼兒的心理需求，在幼兒園音樂教育資源的整合下將音樂游戲融入其中，可提高幼兒的興趣，滿足幼兒的學習需求，并且還可以實現各項教育資源的整合，實現各項教育資源的完善性，轉變為教育生產力。此外，不論是幼兒、教師、教育媒介還是教育條件，均是音樂教育資源整合的基礎，需要遵循其發展特點，滿足時代的要求，從本質上出發提出完善的對策與建議，如此才能真正滿足幼兒音樂教育資源的整合。

參考文獻

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[4]呂波. 在幼兒游戲化音樂教育中滲透藝術整合理念[J]. 大眾文藝，2010，（12）：235-236.

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