淺談信息技術在小學英語閱讀教學中的應用

梁海鑫

【摘要】隨著網絡信息時代的到來，信息技術被廣泛應用到課堂教學上。信息技術在小學課堂教學中的運用，能給課堂注入新的活力，從而激發小學生學習英語的興趣。信息技術在小學英語中的應用對小學英語教學改革起到了良好的推動作用。本文分析了信息技術在小學英語閱讀教學中的作用及效果。

【關鍵詞】信息技術 小學英語 閱讀

前言

信息技術在小學英語閱讀教學中的應用，為學生創設了豐富的內容和形式多樣的學習環境，全方位的調動了學生的積極性，使得課堂的氛圍更加和諧，對于小學英語閱讀教學具有極大的推動作用。

一、信息技術在小學英語課堂中的應用

1.備課。在傳統的教學中，主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，信息的來源受到了極大的限制，缺乏靈活性和交互性。而現代化的信息設備多媒體，只需要上網搜索就能將聲音、圖畫、文字集于一體，形象生動的將內容展示給學生，能全方位的調動學生的視覺、聽覺，啟發學生的思維，使思維的廣闊性、獨立性得到訓練，從而發展學生的創造能力，達到教育的最終目標。隨著電腦的普及，教師可以通過電腦自己制作課程內容，使得教學內容更加豐富，教學方式更靈活。同時教師可以通過網絡資源了解課程的文化背景知識，使自己了解一定的西方文化，達到充實自己目的。

2.課堂教學。傳統的課堂教學顯得枯燥單調，教師用多媒體制作課件后實現了圖文并茂，生動的環境使學生能更快的進入角色，從而激發其學習積極性和主動性。例如：在教學home，family，father這些單詞的時，可以從互聯網查找相關的圖片，介紹這些單詞在學生生活中承擔的角色，并制作成網頁課件。學生可以通過網絡獲得這些單詞的出處及意義，并且以最快的速度掌握單詞，這種教學方式提高了學生運用事物表象進行分析的能力。英語教學的特點是要使學生從不同的渠道，感受和體驗語言的運用。對于初學英語的兒童，唱唱兒歌，跳跳舞蹈或許能吸引他們的注意，但是隨著學生年齡的增長和學習英語的年數增加，這種教學方式已漸漸失去了引發學生學習的興趣。

信息技術的應用，使得抽象的教學內容變得生動活潑，教學活動豐富多樣，學生能更準確地感知已學的知識，同時也使得學生有更多的機會利用多媒體課件來學習英語，使自身的英語水平得到了大幅度的提高。在小學的英語教學中，教學內容的特點和學生的心理特征，決定了小學英語課堂教學的情境化。在教學中教師在創設情境教學的同時還需要準備課件，很少有時間設計教材。久而久之，就會引起學生的反感，上課缺乏積極性。而利用多媒體網絡資源，可以立即使教學的情境多元化，使得師生之間有更多的交流機會，達到在新的情境中創造性的運用語言的目的。

3.課堂評價。教師可以利用一些簡單的程序設計一些課堂評價體系，考查學生的學習效果和教師的教學效果，從而客觀的反應出課堂教學的優點，以便及時的彌補不足。除此之外，教師利用簡單的制作任務讓學生展示自己的學習成果，在提高學生英語水平的同時，鍛煉學生的計算機應用能力。

二、信息技術在小學英語閱讀教學中的策略

1.激活閱讀課堂。在小學的英語閱讀教學過程中，教師為了讓教授的內容更具感染力，要盡可能采用多元化的信息技術手段來激活課堂的氛圍，從而使學生體驗到豐富多彩的課堂內容。教師可以利用PPT課件或者視頻課件，要明確的掌握信息技術的優缺點，趨利避害。教師在展示視頻課件的時候盡可能的加注自己的理解，同時要將課堂主體放在學生身上，要明白學生才是課堂的主體，讓學生在不知不覺中掌握學習內容，例如：為了讓學生了解閱讀內容，并掌握“what are you doing？”這一句型，教師可以先利用課件為學生進行簡單的內容講解，然后為學生播放相關的對話視頻資料，讓學生實現對課堂內容的理解。這種閱讀式教學課堂，會促進學生的閱讀能力，從而提高學生的閱讀學習效果。

2.指引學生自主閱讀。信息技術的優勢就是為學生提供廣闊的自主閱讀空間，指引學生自主閱讀，讓學生養成良好的閱讀習慣。教師可以利用信息技術引導學生自主閱讀。教師可以給學生布置任務，如：以“dog”為例，找出盡可能多的動物類型，并用找出來的詞組成一篇小短文，類似這種任務，這樣可以激發學生自主學習，提高學生學習的積極性。另外教師在學生注意力不集中的時候，可以搜集一些符合小學生學習特點的在線故事，通過和學生一起分享學習在線故事，提高學生的注意力，從而使學生閱讀能力得以提升。

3.引導學生預習。在傳統的教學中，教師會對學生安排課后預習的任務，學生在課后也只是隨便畫畫寫寫，根本沒有深入的了解篇章內容。而在現代化教學中，在學習新一單元的內容時，教師鼓勵學生在沒有教師輔助的情況下盡可能的學習新內容，通過網絡等手段了解單元內容。這種預習方式不僅能提升學生對閱讀課堂的接受能力，也使得課堂教學顯得輕松高效。在小學英語閱讀教學中，教師要指引學生運用網絡資源進行預習，教師可以推薦一些英語學習網站，教學生使用電子辭典等。使得學生盡快的掌握單元內容，加快課堂進度，促進學生英語閱讀能力的提高。

三、結論

信息技術為小學英語閱讀提供了開放性的學習空間，使學生的英語閱讀內容大幅度的增加，作為小學英語教師，要積極的引用信息技術的資源，豐富課堂教學內容，保障學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]李秋麗.淺談信息技術在小學英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2014，03：40-42.endprint