新課改背景下的高中英語詞匯教學探究

曹建梅

【摘要】就高中的英語教學而言，詞匯是高中英語教學的重要組成部分，對于詞匯的積累和合理運用，是高中英語學習的關鍵所在。在當前我國實行的新課程改革背景下，高中英語詞匯教學被視為英語教學中的重點內容，對于面臨高考的高中學生而言，在現階段，詞匯在實際的教學和生活中，依然存在使用效率低下等等問題，這些不理想的學習弊端的出現，都嚴重影響著高中英語學習的效率提高。在本文中，對新課改背景下的高中英語詞匯教學進行一定的探究，從方法和實際的學習及教學方式入手，給予高中英語詞匯量的教學工作一定的指導，從而，進一步的促進高中英語教學的全面推行。

【關鍵詞】新課改 高中英語 詞匯 教學探究

任何一門語言的學習，都離不開對詞匯的學習和積累，對于語言的順暢運用離不開對詞匯的靈活使用。因此，要想在高中的英語學習當中，從聽、說、寫等方面有所突破和進步，就需要注重詞匯量的積累。然而，著眼當前的高中英語教材，就詞匯量而言好，還是有一定的局限性，而在實際的教學當中，學生學習詞匯的方法和方式還有所偏差，同時，在新課改的背景下，我國的高中英語的詞匯教學依然存在諸多的問題，這就需要從詞匯教學的方式進行探究，進行創新性詞匯教學方法的使用，從而進一步加強詞匯學習，促進英語學習成績的提高。

一、新課程改革背景下高中英語詞匯教學現狀

從小學開始學生就已經進入了英語的學習過程中，對于英語而言，絕大部分學生有了一定的認識和了解，但是就詞匯量的學習而言，依然存在諸多問題。在進入高中階段后，在考試中對于詞匯量的要求進入了一個更高的階段，要對在對知識深刻認識和掌握的基礎上，能夠靈活的運用所學知識，才能在詞匯的使用方面有所進步和突破。

二、新課改背景下的高中英語詞匯教學問題分析

1.詞匯量少。就我國目前的高中英語教材來看，對高中英語的詞匯量學習還不較少，實際的詞匯學習量遠遠少于新課改的要求，這就給予高中英語教學帶來了一定的難度和阻礙。

2.遺忘率高。我國學生對于英語的學習已經有很長一段時間了，但是從效果來看，卻出現了較高的遺忘率，學生對于英語的詞匯學習方法還有待提高，學習的詞匯量往往是前面學，后面就已經遺忘了，這就導致了學習效率低下，詞匯量無法真正的被積累，更談不上運用。

3.學習方法不當。受到母語的語法干擾，在進行詞匯的學習中，方法不得當，將單詞的形和音沒有進行一定的結合。有些學生的音標基礎都極為薄弱，在讀音上出錯的頻率較大，對于詞匯的記憶完全是死記硬背，從而在方法上沒有技巧性，有的甚至于將母語和英語的詞匯意思混淆記憶，這些都是沒有聯系語境進行詞匯正確學習的不良行為。

4.實際運用能力差。在對英語的實際使用過程中，沒有詞匯的具體義、形、音等的相互聯想，那么，在進行詞匯的使用過程中，學生就容易混淆詞義和拼寫，在正常的書面表達方面，就能力而言也會比較欠缺，這些都是影響詞匯學習的主要因素。

三、新課改背景下高中英語詞匯教學措施探究

1.鼓勵實際運用、增加詞匯量。英語的學習也是有規律可循的，對高中英語詞匯的掌握，需要在對構詞的基礎有清晰的認識，對于構成單詞的三要素，比如詞根還有后綴及前綴都需要有正確的掌握，在對三者的關系和特點有明確的了解后，才能在實際中廣泛的使用，作為高中英語教師，要對學生不斷的進行鼓勵，令其在實際的課堂中在具體的生活里，對于所學的詞匯能夠靈活的變通使用，這也是對詞匯量有所增加的重要方法。

2.反復記憶、鞏固詞匯。人的記憶如果沒有及時的回顧，就會在一段時間后發生遺忘，根據人的遺忘規律，在進行高中英語教學中，要對新學習的詞匯進行反復的訓練，在實際的鞏固和反復中，提高對詞匯的認識，通過重復環節達到深刻的詞匯記憶能力，這是對高中詞匯學習的重要學習措施。

3.轉變教學方式、激發學習興趣。高中英語的學習更加關注的是對方法和方式的選擇，這就要從側面進行學生學習興趣的激發，將學生分散的注意力進行聚集，從學生的實際情況著手，進行針對性的訓練和方法采用。在進行詞匯的講解中，可以將各種英語諺語和笑話等進行聯系，這就能夠一定程度的活躍課堂的教學氣氛，這就調動高中英語詞匯學習的積極性，對于學生的視野也是一種開闊。

4.設置語境、加深理解。想要掌握一定數量的詞匯，就需要對課本的知識有深刻的理解，在理解的基礎上，對詞匯的掌握才能更加的牢固。作為一線的高中英語教師，要在日常的實際教學當中，注意對語境的設置，在一定的情景中讓學生對短語和句子中的詞匯有更加清晰化的了解，這就從理解和記憶兩個方面，對學習的詞匯進行了進一步的復習，讓學生學會如何辨別詞匯的同音異性和反義詞等等，通過一定科學化的歸納，對詞匯的意義有理性的認識和掌握，這些都是對高中英語詞匯學習的提高。

四、總結

詞匯是高中英語的重要組成部分，對于詞匯量的掌握，是會影響到整個高中階段的英語學習能力，繼而，對于高考的英語成績好壞也起到關鍵的影響作用。教師在新課改背景下進行高中英語詞匯的教學工作時，要注意對教學方式的轉變，從提高學生的學習主動性和積極性入手，不斷的擴寬學生學習英語的思維，從創新角度進行詞匯量的增加，不斷提升學生學習英語詞匯的能力，從而讓高中英語學習再上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]羅明禮.芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學[J].樂山師范學院學報，2014，29（08）：120-125.

*本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃2016年度課題“新課改背景下高中生英語詞匯學習策略的調查與培養”的研究成果之一，課題號：BY[2016]G062。endprint