打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養

廖房添

【摘要】小學英語是英語學習的基礎，因此在小學英語教學中打造“靈動課堂”，是提升學生積極性，培養學生英語學習愛好的基礎。新課改中對學生各學科核心素養的培養提出了明確的要求，在小學英語教學中教師也需要能夠以培養學生的英語核心素養為中心，打造學生樂于參與，師生良性互動的“靈動課堂”。本文主要對學生英語核心素養的培養以及“靈動課堂”的打造進行具體的分析。

【關鍵詞】小學英語 靈動課堂 核心素養

隨著社會的發展和經濟的進步，使得社會對英語人才的需求越來越大，特別是隨著經濟的國際化發展，英語人才更成為了當前不可或缺的人才之一。因此在小學英語教學中，需要幫助學生打好英語學習基礎，提升學生的綜合素養，進而使學生無論在升學還是未來的工作中都能夠提升自身的競爭力。核心素養的培養需要從基礎做起，因此在小學英語教學中，教師需要能夠以核心素養的培養為核心來開展教學活動，不但提升學生的英語能力，同時也能夠培養學生良好的道德品質和思想觀念，促進學生綜合素質的提升。

一、學生核心素養培養的重要性分析

新課改的頒布使得學生的核心素養培養被提升教學的日程，在英語課程標準中，將核心素養歸納為英語的語言應用能力、文化品格、思維品質以及學習能力等方面，在現代社會中，人們的語言應用能力不僅用來溝通，同時也是知識獲取的重要手段。思維品質包括一個人的形象思維以及邏輯思維，是思考問題和解決問題的重要保障。文化品格則是一個人的法制和民主意識，包括誠信、責任以及禮貌等方面。這些都是一個人在步入社會需要具有的基本能力，因此在小學英語教學中培養學生的核心素養是學生未來成長的基石，是學生學習英語的基礎，更是學生全面發展的關鍵。

二、打造“靈動課堂”，提升英語核心素養的途徑

1.創設情境，提升學生的學習興趣。小學生以形象思維為主導，因此在小學英語教學中需要能夠通過情境的創設來使學生感知語言。特別是隨著現代科技的發展，教學手段越來越先進，教師需要充分利用多媒體等教學設備，為學生創設一個生動的語言交際情境，進而使學生更好的感悟情境、理解情境和表演情境，使學生更容易進入到角色中，提升課堂活躍性，激發學生的求知欲和學習興趣。比如教師可以采用歌曲的形式進行課堂導入，如在“happy birthday”這部分內容的學習中，教師就可以先用歌曲的形式進行導入，在新課開始前利用多媒體播放“happy birthday to you…”，并播放birthday party的畫面，使學生進入到birthday的氛圍，然后引導學生回憶自己生日中都有哪些物品或者禮物，盡可能的要求學生用英語的形式表達出來，并引出本節課的關鍵句“how many candles？”通過這種逼真的形式將happy birthday的主題引導出來，能夠使課堂變得更加活躍、輕松，使學生們更好的投入其中，培養學生的學習和參與興趣。

2.運用多元化方式，吸引學生。為了使英語課堂能夠靈動起來，教師需要善于應用多元化的手段吸引學生的注意力。比如可以引導學生自己編寫故事，教師可以根據教學的內容，將本節課需要掌握的單詞列在黑板上，然后要求學生摒棄課本上的內容，重新利用這些詞來編寫故事，出于對學生單詞量的掌握，并不需要全程都利用英語，進而鼓勵學生能夠敢于表達，善于表達，提升學生的語言表達能力。同時在教學的過程中，教師還需要應用多種方法，提升學生的學習興趣，包括表演法、游戲法、角色互換等。比如當學生朗讀句子時需要表演出句子的意思，以“I am very angry.”這句為例，學生在讀句子的過程中需要表達出生氣的表情；同時教師還可以通過角色互換的方式，鼓勵學生站上講臺講解一些句子或者帶領大家朗讀課文等，進而更好的培養學生的表達能力、運用能力和心理素質等。

3.開展小組活動，培養學生的道德情感。小學英語教學中，還可以通過多種教學形式來打造靈動課堂，提升學生的道德情感體驗。比如在“my family”單元內容的學習中，教師可以通過小組學習的方式，引導學生通過小組討論來了解彼此的家庭組成，包括家庭成員，各個成員的工作等，在了解完family的基本信息后，教師還可以抽出一部分時間，讓學生彼此描述各個家庭成員對自己的關愛以及付出等，進而使學生們在交流的過程中都能夠感受到family的愛，同時也能夠更愛自己的家人。

三、結語

綜上所述，小學英語教學中不僅要提升學生的英語應用能力，同時還需要注重對學生核心素養的培養，進而使學生獲得全面的發展。而核心素養的培養又離不開“靈動課堂”的打造，教師需要轉變傳統的英語教學觀念，充分利用現代教學手段，實現多元化的教學形式，進而更好的激發學生的英語學習興趣，提升英語應用能力，加強道德情感體驗，從而實現提升學生英語核心素養的目的。

參考文獻：

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