如何利用跨文化交際來提高學困生在大學英語分級教學中的學習

石磊　劉淼

【摘要】大學英語教學的改革中分級教學一直是大學英語教學改革中普遍嘗試的模式，但是效果有的學校并不明顯。本文以對分級教學現狀的分析，提出運用跨文化交際手段來促進學困生英語的學習和提高他們的興趣。

【關鍵詞】分級教學 跨文化交際 學生中心

一、什么是大學英語分級教學

分級教學具體就是根據學生實際英語水平將學生人為劃分為不同班級，制定不同的教學方案，采用不同的教學活動。分級教學的最終目的是讓學生在各自不同的起點上分別進步，尤其方法是成績和能力水平的提高。

二、跨文化交際如何影響外語教學

在跨文化交際中，語言承載著文化信息、反映人類文化生活。因此語言都常帶有特定的文化信息。因此，在外語教學中，應培養學生的跨文化意識可以提高他們外語的跨文化交際能力。

三、大學英語分級教學的現狀及原因分析

大學英語的分級教學很多學校都在開展，但是效果并不明顯。尤其是許多學困生，他們的學習興趣一直是很低，很難幫助他們走上英語學習的道路。

1.分班參照標準。很多學校學生的分級都是缺乏科學性，根據入學后再對學生英語成績進行分班。這種方式科學性并不是很高，以為很多教師判的作文屬于主觀成分，單純的自己學校的分班考試并不具有很高的信度。

2.教材難度過大。現行可供選擇的很多英語教材難度都是比較大，或是都是以文章的學習為主。趣味性和參與性并不是很高。尤其對于學困生來說，一是看不懂教材，二是缺乏學習的興趣和動力。

3.缺乏學習氛圍。學困生的基礎都是比較差的，對學習失去興趣，厭學的情緒很容易在班內傳播，整個班級像是一潭死水。自主學習、合作學習很難在班級中展開，要想調動學生的學習興趣都要依靠教師一個人。

4.前進沒有目標。一個班級都是學困生，很容易讓他們產生自卑心理。學習沒有目標，未來沒有方向。自然也就沒有學習英語的動力，大家都是停靠在忙于自己的瑣事，很難集中精力進行英語的學習。

四、如何利用跨文化交際來提高學困生的英語學習

學困生基礎差、無動力、少目標的自然情況決定了要想提高他們對英語的熱愛和學習成績，必須要遠離那種題海戰術和常規的講解。筆者通過實驗觀察和經驗積累發現學困生也有自己的愛好，自己的優點。他們并不是要被徹底放棄。文化、娛樂、表演這些能和英語有關系的表達方式都能提高他們的學習興趣和參與熱情。

1.教師的奉獻精神。隨著大學英語的邊緣化，課時的減少，許多大學英語教師的專業認同感正在直線下降。對外語教學的困惑和壓力也是十分大。而對學困生的教育更加需要耐心和付出。教師還要擁有深厚的中西方文化功底，才能幫助學生制定適合他們學習的規劃和方案。

2.英文電影是英語學習中重要的跨文化載體。英文電影很多學校都在嘗試著來幫助學生提高英語學習的興趣和學習的效果。英文電影學習英語可見這是一個很有實效的方法。尤其是對學困生來說，電影可以激發他們的學習興趣，更容易使他們安靜下來專注和英語有關的活動。真正的電影學習應該是通過電影中西方文化的碰撞、語言詞匯、句型表達等多種方式的學習來提高學生的英語學習效果。

3.以文化為話題的各種活動。眾所周知，情景教學對于語言學習來說是至關重要的。而英語學習情景的創設都是離不開文化背景的。各種西方的節日、慶祝活動、主題晚會。中西方文化的差異、各自文化的優點都可以在情景教學中展開。教師可以通過以文化為導向的場景創設為中心進行英語教學，而不是以英語課本為中心。從而大大地提高學困生學習的興趣。

4.以文化為的導向的閱讀。學困生的閱讀能力比較差，如果直接進行課文的閱讀很難調動他們的積極性。而以文化為載體的各種電子書籍，既有彩圖又有音效可以說是能夠提高學生學習的興趣。尤其是希臘神話、羅馬神話、簡易的名著更加容易調動學生的積極性，讓每節課都成為一種文化的欣賞、文化的交流。

5.進步機制。在英語學習中，學困生的分班并不是一成不變的。可以通過學生自愿或是教師選拔的方式，讓學困生轉到優秀的班級、特長班級、ESP英語學習班。這樣能上能下的學習機制，也會鼓舞學困生不斷上進。

6.以學生自愿為主的分班。學困生并不是直接學校把這些學生分到學困生班。而是學生根據自己的學習情況和學習動力自己做出的選擇。所以在分班的時候要充分根據學生的愿望自主選擇。可以命名為通識班或是其他名稱。系統的把各類型的班級分好，而不是簡單地分為A、B、C或是快班、慢班。

五、結語

大學英語分級教學是本著因材施教的原則，根據學生現有英語水平及其接受英語知識的潛能，對學困生來說既是機遇也是挑戰。在充分分析現行的分班策略所帶來的不太理想的效果后，筆者提出更可行的辦法借助跨文化交際的方式來幫助學困生提高自己的的英語水平和興趣。

參考文獻：

[1]景秀輝.論以跨文化交際為導向的英語教學[J].蘇州職業大學學報，2003.

[2]史海蓉.英語教學跨文化問題初探[J].上海教育，2003.

【課題】1.2016年度全國高校外語教學科研項目名稱：跨文化交際環境下學困生全體英語分級教學模式構建改革與實踐研究，項目號：2016JL0025A；2.基于“互聯網+”的高職護理專業大學英語教學教學改革創新實踐研究，編號：2017ZCY358。endprint