激發(fā)學生作文興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。興趣是學好一門知識的前提條件，是打開知識大門的要是，是成功的起點?！痹诙嗄甑慕虒W中，我把激發(fā)學生興趣作為作文教學的突破口，取得了較好的教學效果。筆者就此略陳管窺。

一、明確目的喚起興趣

學生的作文興趣來自各個方面的動力，作文的間接興趣是作文教學活動目的、任務或活動結果引起的。如果學生明確作文目的、任務或活動結果引起的。如果學生明確作文目的，激發(fā)其間接興趣，就可以調動學生作文的主動性和積極性。

小學三年級學生剛剛接觸作文，缺乏對作文的認識，缺乏對作文必要的心理準備。我從學生最喜歡看《孫悟空大鬧天宮》影片進行啟發(fā)談話：“要是吳承恩先生生前不會寫文章，我們就看不到這樣好的錄像了。”這時，教室里鴉雀無聲，個個學生驚奇地睜大眼睛，緊鎖眉頭，迷惑不解。接著，我邊放映演示文稿、邊點撥、邊聯(lián)系實際、邊揭示，學生對作文的目的才恍然大悟，在幼小的心靈上喚起并萌發(fā)了對作文的興趣。

二、指導觀察培養(yǎng)興趣

遵循《小學語文大綱》中的有關內容：“教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍事物?！痹诮掏辍段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》，正值草莓上市，于是，我讓學生習作《我愛故鄉(xiāng)的草莓》。我?guī)е活w草莓標本，端著一盤顏色不同、形狀各異的草莓走進課堂，同學們面帶笑容驚喊著：“草莓！”我因勢利導，指導學生從不同角度仔細觀察草莓的形狀，成熟和未成熟草莓的顏色、特點，草莓的根、莖、葉，還讓學生親口嘗一嘗草莓。學生口述見聞，我隨時點撥，而后學生習作。

觀察——口述——習作，學生興趣盎然，求知欲強烈。習作時不像以往愁眉苦臉、搜腸刮肚，而是胸有成竹，得心應手，一氣呵成，寫出的文章有血有肉，很充實。

三、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

興趣與積極的情境相聯(lián)系。在作文教學中創(chuàng)設情境，讓學生置身于特定的環(huán)境中去感知，去體驗，觸景生情，能激發(fā)學生作文興趣。例如，在學生看了電影《媽媽，再愛我一次》后習作《媽媽，我想對您說》時，我引導學生回憶自己母親，講講母親最使自己和別人感動的事。在學生頭腦中思緒漸欲翻騰之際，我打開對媒體設備，播放影片主題歌，學生在音樂的感染下，在動人的情境下，感情的泉水在汩汩流淌，心理產(chǎn)生強烈的共鳴，學生情動于衷，言溢于外，情感迸發(fā)，串起溫馨的母愛，筆下怎能不生花？

四、下水文導航調動興趣

蘇霍姆林斯基說：“遺憾的是，我們還有那么多的語文教師，他們教的學生不會作文，其簡單的原因是自己不會作。”教師精于作文又精于教學，是作文教學合力原因。

教師寫“下水文”能透徹，深入了解本次作文立意選材表達方面的難點。教師像導演，指導演員（學生）演戲前，即對戲路掌握得融會貫通，對角色揣摩到家，給演員說戲才能生動，現(xiàn)身說法，使演員受到感染。下水文對學生習作思路的激發(fā)起到“不憤不悱”和拋磚引玉的作用。例如在寫事習作時，我先讓學生打草稿，再對學生草稿進行小結。略加點撥，就播放廣播電臺我寫的《一件衣服寄深情》的錄音，出示《小學校園文化報》上我寫的《隔山隔水難隔情》的通訊。在我下水文的誘導下，學生捕捉生活中的精彩鏡頭，寫出了《難忘的瞬間》、《發(fā)生在身邊的故事》等，文章情真意切，充滿童趣。

五、展開續(xù)寫促進興趣

少年兒童喜歡幻想和想象，我根據(jù)兒童這一心理特點，在作文教學中，引導學生對感興趣的文章進行續(xù)寫。例如教完《魯班學藝》后讓學生續(xù)寫，學生們有的寫魯班帶頭傳藝，為民造福，有的寫魯班遇到困難，重返終南山求師，有的寫魯班驕傲自滿，不求進取，碰壁后悔過自新等，真是百花齊放，萬紫千紅。又例如教完《刻舟求劍》和《窮人》后，分別讓學生續(xù)寫結尾，學生的續(xù)寫文章想象合理，情節(jié)曲折生動，語言詼諧，層次分明，有一定的思想性和藝術性。續(xù)寫不僅發(fā)展學生的想象力，而且促使學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、常教常新發(fā)展興趣

少年兒童的興趣常常是無意識和不穩(wěn)定的。根據(jù)學生興趣發(fā)展的年齡特征，教師要因時因地因人制宜，常教常新，真正做到年年歲歲搞教學，歲歲年年有不同。

1、教學語言常新

在作文教學中，我常常運用妙趣橫生，耐人尋味的語言，學生總是精神振奮，聽得津津有味，大大點燃學生作文思維的火花，誘發(fā)和開展學生作文思路，激發(fā)學生作文的興趣。

2、教學方法常新

長時間地運用一種教學方法，會使學生興趣減退，降低教學效果；求新圖變，有意識的追求教學新意，能吸引學生注意力，會使用學生感到新穎有趣。在作文教學中，我運用了不同的教學方法相互配合，相互滲透，綜合運用，提高了學生作文興趣。

3、教學手段常新

在教學中，我抓了三點：一是利用多媒體演示文稿等現(xiàn)代教學手段；二是引入競爭機制；三是課內向課外延伸。因此，使學生由以往的厭作文，變成現(xiàn)在的盼作文。

實踐使我認識到，激發(fā)興趣是提高學生作文能力的關鍵，對做作文不感興趣的學生很難提高作文水平的。而激發(fā)學生作文興趣，教師應當獨具匠心，使作文教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性、新異性。優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，使學生樂中做，做中樂，越做越愛做，越做越聰明。