西安市城區幼兒園體育活動開展現狀調查與分析

陳淑嫻

1.前言

幼兒園教育是我國國民教育最基礎最底層的一部分，幼兒教育的質量決定著整個教育體系的起始和開端，所以，必須重視搞好幼兒教育的每一個環節。而在幼兒教育的諸多環節和內容中，幼兒體育又是十分重要的一環。

說到體育教育的重要性，先談了一個大的背景問題，中國學生的體質狀況，根據國家教育部和國家體育總局連續多年的調查，我國中、小學生的身體素質一直呈下滑趨勢，特別是在肺活量、力量、耐力、柔韌等指標上下降明顯，不但縱向不能比，橫向與同屬東方民族的日本、韓國亦不能比，這種現象令人擔憂。導致此現狀和我國多年來的應試教育體制密切相關，學生無暇顧及體育鍛煉，大部分業余時間都被各種文化課補習班侵占，都變成了“學習機器”、“考試機器”，更可怕的是，這種重學習輕體育的思潮向下蔓延到了幼兒園教育，幼兒園的正常體育活動也被算術、識字等內容取代，應試教育思想也影響了幼兒教育，五六歲的孩子都在忙于所謂的“幼升小”輔導與練習。

2.西安市城區幼兒園體育活動開展現狀

結合本人所在單位(西安文理學院)學前教育專業下園實習工作，本研究選擇了十所西安城區幼兒園作為調查對象。這十所幼兒園是：陜師大幼兒園、交大陽光幼兒園、西安市第一保育院、慶安民航幼兒園、東木頭市幼兒園、西京醫院幼兒園、省政府機關幼兒園、西安市第二保育院、西安市碑林區幼兒園和西工大幼兒園。本人在實習生的幫助下，就這十所幼兒園的幼兒體育活動開展狀況進行了詳實的調查研究，并得出了相關數據資料，產生了研究結果。僅就當前的調研和觀察，西安市城區幼兒園在體育活動開展方面存在的主要問題如下：

2.1 專業幼兒體育師資匱乏

本次調查的這十所幼兒園中，僅有2所幼兒園有專任的幼兒體育教師，人數共2人，而其他幼兒園均沒有受過專門學科訓練的專業體育教師，給孩子教授體育活動的都是幼兒師范專業畢業的學生，且以女性為主，男教師極少。

由于沒有受過專業訓練，所以在組織體育活動過程中，就缺乏科學性和嚴謹性，隨意性較強，運動項目的選擇、運動負荷的控制以及運動醫務監督也無從談起。

2.2 體育場地面積小，器材單一

本次調查的十所幼兒園都存在場地面積小的問題，只有3所幼兒園有長度大于50米的專用跑道。活動場地都是教學樓下附帶的空地，且場地質地基本為土質或人工草坪，只有3所有專業的塑膠跑道。另外，體育專業器材也較單一，由于受場地限制，再加上前文所述的專業體育教師缺乏，所以，所調查的幼兒園也較少有專業體育器材，特別是針對幼兒的體育器材設施，基本都是一些大型玩具，如秋千、滑梯、蹦床等，各家幼兒園的設施都很雷同。

2.3 內容和組織形式單一

在調查的幼兒園中，體育活動基本為早操或課間操、唱游和下午放學后在大型玩具上的玩耍，由于幼兒園教學沒有統一的大綱要求和國家正式教材，所以，當前幼兒體育以及體育活動的開展沒有強制性，總體而言活動質量不高。而且活動內容的安排上形式單一呆板，缺乏一定的趣味性，不能滿足幼兒的心理需求。比如這次調查中，相當多的幼兒表示每日的早操、課間操乏味缺乏變化，孩子們喜愛程度不高，室內游藝活動的內容也是流水形式的，不分年齡、性別和孩子特點，都是一個流程，一個內容。

2.4 體育活動開展時間不充足

在本次調查的十所幼兒園中，普遍存在重室內文化課學習輕戶外體育活動的現象。音樂、舞蹈、手工、英語、數學、語文以及繪畫的課程占比很大，戶外體育的占比則很少，大部分幼兒園每日的戶外體育活動時間為一小時至一個半小時(不算早操)，而且戶外體育活動的時間長短隨季節變化也很明顯，大部分幼兒園在每年十二月至次年二月期間都取消了戶外活動，所有體育項目均在室內進行。但室內狹小的面積，有限的體育器材，其效果可想而知。另外，如前言所述，受所謂的“幼升小”影響以及家長的不合理要求，幼兒園教育出現了小學化，大班的幼兒過早地接受語文、數學、英語等小學課程教育，必然導致體育活動的減少和壓縮。

3.改進措施

3.1 幼兒園應加大對幼兒體育的宣傳力度，讓人們對于幼兒體育的內容、方法和意義有全面了解，為幼兒體育活動有效開展提供良好的社會環境。西安市區幼兒園應根據《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，關注幼兒學習與發展的整體性。幼兒園在開展體育活動時，要注重各領域和各目標之間的相互滲透和配合。幼兒的發展是一個整體，要全面促進幼兒身心協調發展，不應片面追求某一方面的發展。單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。培養目標要尊重幼兒發展規律，防止“超前教育”和“強化訓練”。學前體育內容必須科學化,要符合幼兒年齡特征、情緒特點，要考慮到學前兒童的個別差異，并且活動量要適度，遵循幼兒生理發展要求。

3.2 在幼兒體育活動時間安排上，理論上一般要求幼兒每天體育活動時間不少于1小時。西安市城區幼兒園要在保證這點要求的基礎上，確保幼兒體育活動的時間沒有季節性，不但要因地制宜地在溫度適合的時間段開展體育活動，也要根據氣溫的變化和幼兒的個體差異制定課程。在這一點上，我們可向日本等西方發達國家的幼兒教育學習，他們鼓勵幼兒從小就在艱苦、寒冷的氣溫下堅持戶外鍛煉，培養堅毅的意志品質。

3.3 在組織形式方法上，老師要了解幼兒生理和心理的發展過程，采取富有趣味性的教育內容和組織方法，活動最好以體育游戲的形式開展，重視兒童的主體性，善于引導他們，以促進幼兒良好的個性和性格的形成。幼兒體育游戲在內容上要多樣化、學前化，可操作性要強，這樣才能使孩子喜歡參與并產生教育效果。另外，由于場地器材的限制，部分幼兒園如高校附屬幼兒園完全可以把孩子們帶到大學內的專業場地上進行體育娛樂活動(在不影響高校正常上課的前提下)，這樣可更好地促進幼兒身心健康發展，同時最大限度地吸引并培養孩

子對體育的興趣。

3.4 在體育活動的比例中，堅決不能以文化課學習為理由壓縮占用孩子們的體育活動時間，減少所謂的“幼升小”文化課輔導，制止幼兒教育小學化，把孩子從教室內引向操場，讓孩子享受快樂健康的童年。所以家長和老師應該提高對幼兒體育的認識，鼓勵幼兒多參加體育活動。教學方案負責人應重視體育的作用，合理安排體育活動與文化課程的比例。

3.5 加大力度改善幼兒體育活動場地和器材不足的情況。民辦幼兒園應積極拓寬幼兒體育活動資金的來源，通過多渠道多層次的方法籌措經費。在體育器材上，除了幼兒園購買的必備體育器材，提倡和推廣自制體育器材。在師資方面，應該加強專業體育師資建設，協調男女老師的比例，充分發揮男教師對幼兒陽剛之氣的影響。建立健全幼兒體育教師進修考核制度，提高教師綜合素質。鼓勵各類體育人才加入到幼兒體育教育工作中來，用他們豐富的理論知識和扎實的專業技能為幼兒體育服務。

[1] 《幼兒園工作規程》2013年版.

[2] 《幼兒園教育指導綱要》(試行)2001年9月.

[3] 《幼兒家庭教育大全》朱家全主編中國農業出版社 1990年.

[4] 《3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀》體育學刊 2014年.

[5] 《現代幼兒教育法》孫汀蘭主編 東北師范大學出版社 2002年12月版.

[6] 《新〈綱要〉與幼兒教師的成長》馮曉霞 江蘇教育出版社 2012年4月版.

[7] 試論學校體育的本質與目標[J].賴天德中國學校體育，1993年.