淺談“中國夢”思想教育在高職院校體育教學中的滲透

鐘元博

“中國夢”的提出，是我國經濟、政治、文化、教育等各方面發展的最新引導指南，關乎著我國勞動人民的偉大夢想，也決定我國未來的發展方向。高職院校是我國教育體系的重要組成部分，其體育教學的好壞直接影響到我國企事業單位人員素質的是否穩定，因此，將“中國夢”思想教育融入到高職院校體育教學中，能夠讓高職院校學生感知體育活動能力、體育觀念、體育精神，并讓學生逐步形成一個完整的“中國夢”的概念。

1. “中國夢”的內涵

所謂“中國夢”，是指為中華民族未來的發展方向發展方式發展政策制定出了明確的藍圖，規劃中國特色的社會主義道路，并為中國核心價值觀打造了一個世界各族人民都較容易理解的形象，它奠定了中華民族文化軟實力的理論基礎，為中華民族形象制定了一個合理的框架和發展方向，充實了中國形象的內涵。

2. “中國夢”思想教育與高職院校體育教學相互滲透的現實需求

2.1 高職院校學生的思想教育需要同步轉型

高職院校屬于技能型人才培訓基地，針對高職院校學生進行體育教育，必須引導他們具備良好的心理素質和身體素質，那么，將“中國夢”思想教育融入到體育教學中，對高職院校人才戰略的培養會起到至關重要的作用，使得高職院校學生能夠立足于市場發展的需要。在傳統教育模式上，高職院校學生的思想教育與體育教學是脫離聯系的，隨著時代革新，傳統教學理念已經無法適應高職院校學生自身發展的需要，由于現實中各學科之間的聯系已經非常緊密，若從社會發展的角度考慮，在高職院校體育教學中融入“中國夢”思想教育已是必然趨勢，因此，在教育改革中實現對高職院校學生的思想教育同步轉型是至關重要的。

2.2 高職院校學生人格歷練需要“潛移默化”

隨著社會的發展，高職院校呈現出猛烈增長的勢頭，他們所提供的專業技能型人才在各領域內發揮著非常重要的作用。但是高職院校學生畢竟年紀尚輕，而且并不能夠和本科生一樣具備對知識的專業系統化的學習，對其思想教育更是不夠重視，導致其在面臨選擇時往往會選擇逃避，將“中國夢”思想教育與高職院校體育教學相互滲透，不僅能夠使得學生的意志力得到提高，增強學生的社會責任感，而且通過體育知識與思想政治教育的結合，滿足高職院校學生的社會需要，所起效果就會截然不同。另外，若單純對高職院校學生進行“中國夢”思想教育，學生會感到語言的晦澀和乏味，對高職院校學生自身的人格歷練過程較少，通過體育知識與思想教育的融合，學生可以選擇性的進行優勢互補，在課堂教學中更能夠凸顯高職院校學生的身心健全發展，能夠使學生更好的規避現實中存在的不足，在潛移默化中提高自身的人格歷練，未來在社會競爭中更能從容應對。

2.3 高職院校體育教學需要“中國夢”思想教育作為載體

體育教學中最為重要的就是加強學生身體素質的鍛煉，隨著國家對新課改模式的提倡，需要采用綜合性的教學模式，要樹立正確的特色觀、人文價值觀和就業觀。因此，將“中國夢”思想教育融入到體育教學中，能夠逐步實現和順應我國對人才發展戰略的需求。而且在高職院校體育教學當中，無論實踐課程還是理論課程都會采用集體教學形式進行開展，集體教學要求學生之間能夠相互幫助，能夠團結他人，同時能夠使得學生的思想觀念朝著同一方向發展，通過“中國夢”思想教育的參與，能夠使得學生對集體教育思想產生新的認識，能夠更好的適應企事業單位的需要。高職院校體育教師要積極加強對“中國夢”思想教育的認知度，盡可能的豐富自身的教學手段，使得高職院校學生更加充分的理解和認識集體教育思想，使得學生個體更好的融入集體環境。同時，高職院校中對愛國主義思想的學習是占據思想政治教育中相當的分量，將高校體育教學與愛國主義教育相融合，針對競技或娛樂類體育項目，高職院校學生才會擁有更好的團體意識和堅毅精神，在體育比賽時才會認識到體育精神崇尚，從中感受濃郁的愛國主義氛圍，使得學生更關注對體育知識的學習。

3. 加強“中國夢”思想教育與高職院校體育教學相互滲透的有效途徑

3.1 以體育課堂教學滲透“中國夢”思想教育

對于高職院校的學生而言，社會更需要他們具有技能性、專業性以及良好的身體素質。但是，在體育課堂教學中依舊采用理論課與實踐課相分離的形式，理論課多使用多媒體教學，這種傳統體育課堂教學模式對高職院校學生來講更加枯燥和機械化。為了避免這種情況的發生，在體育教學中對“中國夢”思想教育進行滲透，學生會逐漸消除抵觸心理，體育教師應建立一套適合高職院校學生進行體育鍛煉的訓練方式， 培養學生的身體素質，提高學生對體育課程的參與度，再加上“中國夢”思想教育的融入，使得教育內容更加具有說服性，達到潛移默化的效果，使得高職院校學生為國家綜合國力增強盡自己的最大力量。

3.2 以課外體育活動滲透“中國夢”思想教育

課外體育活動是當今高職院校學生參與體育活動的另一種方式，但是高職院校體育教師卻忽視了教育中的最重要的一點，通過課外活動實現自身的參與，學生僅僅根據自身的愛好參與到體育活動當中，即使有也存在于內容、形式和技戰術或技巧方面，對于“實力、幸福、文明、價值”并沒有教導給高職院校學生，甚至有些體育教師認為“中國夢”思想教育不屬于自身所教的領域范疇。這種教學弊端的存在，導致課外體育活動的開展沒有目的性。為了改變這種模式，體育教師要積極參與到課外活動之中，善于發現學生的心理反映，根據不同活動的特點，讓學生清楚地了解體育運動的參與過程。

3.3 以體育競技賽事滲透“中國夢”思想教育

高職院校內設有宣傳體育競技賽事的各種渠道，尤其在網絡傳播發達的時代，微博、微信以及各種論壇等，將“中國夢”思想教育融入到體育競技賽事的宣傳當中，不得不說是一種很好的“中國夢”思想教育教學形式。同時，也可以針對體育競技賽事烘托氛圍，營造氣勢，必要時可以在競技賽事前動員、競技賽事時宣傳、競技賽事后總結。讓高職院校學生真正了解以愛國主義為核心的民族精神，樹立頑強拼搏、勇往直前的魄力，堅持社會主義榮辱觀，實現社 會主義的核心價值觀。

4. 結語

“中國夢”思想教育在高職院校體育教學中的滲透已經是高職院校體育事業發展的大勢所趨。尤其在當今高職院校學生具有紛繁復雜思想意識的前提下，處處弘揚“中國夢”思想教育，讓學生在體育知識學習中滲透“中國夢”思想，發揮高職院校體育文化的載體功能是必要的。