班級學生自主教育實踐與體會

張春傳

【摘要】班級管理要以人為本，以學生的發(fā)展為本，實行“學生自主教育”，讓學生主動參與班級管理，組建學生家訪團、學風紀律監(jiān)督隊，實行班務(wù)、勞務(wù)承包責任制以及開展 “我的班級，我做主”“我為班級做貢獻”等一系列活動，為班級管理提供有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】學生自主教育；班級活動；體會

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”只有考慮受教者的權(quán)利，考慮他們的情感需求，教育者的高尚動機才會內(nèi)化到受教者心中，才可能獲得成效。實行學生自主教育，既符合學生年齡特點和心理需求，又有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮學生主體性作用。學生的潛能是無限的，要靠我們用心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去調(diào)動。只有充分相信學生，大膽使用學生，利用一切可能的手段調(diào)動起學生的積極主動性，才能使學生增強自信，大膽創(chuàng)新，從而獲得全面發(fā)展。

學生的自主教育，是指學生在老師的激勵和引導下，對自己的學習、生活、紀律等各方面進行自主的設(shè)計、安排以及自主的實施、負責，最終達到自我教育的目的。

一、“學生自主教育”實踐活動

從2000年開始，學校便開始實施“學生自主教育”，希望改變“老師管理辛苦，學生被管受苦”的現(xiàn)狀。為此，本人從學生自主教育意識的培養(yǎng)、行為的養(yǎng)成及鞏固等方面，設(shè)計并開展了一系列的活動，如召開了“嚴于律己、團結(jié)協(xié)作”“我的班級，我作主”等主題班會；書寫“學生自主教育”周記；學生自主選舉班團干；實行班干值周制；學生自我推薦、宿友投票，選宿舍長；開展班級事務(wù)、公物、勞務(wù)承包責任制；成立學風紀律監(jiān)督隊，讓學生自主教育和獎罰；組建學生家訪團，重點家訪后進生家庭；開展學習、紀律“一幫一，一助一”活動。

二、實踐成效與體會

（一）班級回報

通過開展學生自主教育活動，最大限度地激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生自主參與到班級的日常管理工作中來，既展示了學生的個性，又滿足了班級管理的需要，班級工作的成效明顯。學生自主教育意識增強了，學風紀律也有了進步，學生的工作能力也提高了。班上有30多人次獲各級各類比賽大獎，筆者所帶的班級幾乎囊括了學校舉辦的所有重大活動的前幾名，每年都被評為學校文明班級，多次被評為南寧市中小學優(yōu)秀班集體。

（二）我的體會

1.讓我省心。為了培養(yǎng)學生的自主教育能力和對班級公物、事務(wù)的責任心，我班實行了班級事務(wù)、公物、勞務(wù)承包責任制，即把夾報紙、擦黑板、講臺、過道欄桿、扶手、承包學習園地的編寫等任務(wù)細分到組，承包到人。相應(yīng)地，還成立監(jiān)察小組，對每一個承包（組）人進行監(jiān)督、檢查。每周一小結(jié)，做得好的公開表揚并適當加德育分；做不好的，取消其下一次的承包資格和德育分。具體的過程是：公布承包項目→小組或個人向班主任遞交承包竟標書→老師考核、批準→公布承包項目及承包人→承包人履行職責→監(jiān)督組反饋意見→老師小結(jié)，獎優(yōu)罰劣。

這項活動的開展，極大地調(diào)動了學生尤其是后進生參與班級管理的積極性，增強了學生對班級公物的責任心。班上基本做到了事事有人做，物物有人管。綜高9班許明明同學是我班的吹牛大王，課前課后，堂上堂下，一天到晚從不停嘴。德育分被扣得連自己都覺得心疼。老師、家長、同學多次對他進行教育，終于有了一點進步，可他的德育分被扣得太多了，自己有點泄氣。實行班級公物、事務(wù)承包責任制后，給了他進步的機會。他第一個寫申請，投標過道欄桿的擦洗工作。一周下來，他的擦洗工作做得很出色，班級破例給他加了6分。嘗到甜頭的他又競標承包了樓梯扶手的擦洗工作，工作同樣出色地完成了，班級又給他加了3分。而且他的責任心也培養(yǎng)起來了，自覺地去擦拭鏡子，也不再主動要求我給他加分了。

2.班團干參與，讓我放心。學生的自主教育不僅體現(xiàn)在學生個人的自主教育，還應(yīng)體現(xiàn)在一個班級的自主教育，而班級的自主教育在很大程度上取決于班團干的管理能力。讓學生管理好學生自己，我想這是我們的目的。在這項活動中，我除了要求班團干們管理好自己之外，還要最大限度地參與班級的管理，多與同學交流，掌握班級最新的學習、生活、紀律動態(tài)。我不定期地召開班團干會議，讓同學們的意見得到及時的反饋，讓他們的建議得到及時實施。一個新組建的班級，經(jīng)過半學期的培養(yǎng)、鍛煉，絕大部分班團干都能勝任自己的工作。

3.“學生家訪團”的成立及其工作，讓我歡心。我班的“學生家訪團”主要由班團干中學習較好、紀律嚴格、責任心強并有一定口頭表達能力的同學組成。他們先擬訂好家訪計劃（計劃包括家訪的時間、地點、人物及主要內(nèi)容等），經(jīng)老師審核批準后，帶上老師寫給家長的親筆信（信上寫明家訪學生的在校表現(xiàn)情況，以及本次家訪的目的、意義等），到同學們家家訪。家訪時要有專人記錄，回校后把家訪記錄交回給班主任，以及時了解家長的意見和建議，并留底存檔。

這種學生家訪活動，對班上同學的觸動很大。后進生認為，以前老師家訪，總有告狀的嫌疑，現(xiàn)在是同學家訪，同樣的話從不同的嘴里說出來，舒服多了，聽說要家訪也沒有原來那么大壓力了。參加家訪的同學也有不少收獲。一位同學在家訪反饋書上寫道：“這次家訪，既鍛煉了我們的工作能力，增長了我們的見識，又培養(yǎng)了我們的交際能力，也讓我們感受到了不同的家庭環(huán)境對子女教育的不同，鄭琪琪的家長與他關(guān)系陌生，家長只有以金錢來關(guān)心自己的子女，從而鄭琪琪有一點自以為是的感覺。”“看到潘帥一家人的融洽、和睦，真讓人羨慕。我們真的應(yīng)該好好學學如何跟家人相處。”從家長的反饋來看，這種學生家訪活動效果也不錯，不光鍛煉了學生的自主能力，還讓學生懂事了，懂得與同齡人做比較了，既鍛煉了學生，又引起了家長對學生、對學校的關(guān)注，這的確是件讓人歡心的事情。

三、感想與思考

做一名讓學生喜歡、領(lǐng)導滿意、家長放心的老師，真是太難了。現(xiàn)在的學生難服務(wù)，他們心理幼稚，心態(tài)卻老成，縱容不得，放手也不得。記得一次，班長到辦公室來提意見了：“老師，你還是多管一點我們吧，你給我們自主教育了，有同學說你不管他們。其實是看不起他們，不理他們了，有些同學是故意犯紀律來惹你注意的。”

唉，管與不管，這還真難。不過，這也說明，學生的自主教育不能全靠學生，老師的引導很重要。老師一定要把握住總的原則和方向，給予學生合理的建議，對學生的工作進行定期檢查，并指導、指揮和督促學生。如何指導、引導學生進行自主教育，培養(yǎng)他們自主教育的意識和能力，我想這是我們老師亟須思考和解決的問題。

【參考文獻】

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