做好中職班主任工作之“三心”教育

李有權(quán)

摘 要：學(xué)生管理工作是學(xué)校治理方面是一個(gè)很重要的內(nèi)容，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理。中職學(xué)生普遍紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生管理工作難度大、責(zé)任重。這就要求班主任除了工作盡心以外，更應(yīng)講究工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對(duì)性。也需要我們要比別人多一點(diǎn)“真心”、“耐心”和“細(xì)心”。只要班主任能夠以真心待人、耐心育人、細(xì)心管人，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。也就有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有修養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生管理 真心 耐心 細(xì)心

當(dāng)前作為中職學(xué)校而言，學(xué)校的生源復(fù)雜化、學(xué)生整體素質(zhì)偏低、紀(jì)律觀念差以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，給班級(jí)管理帶來(lái)了難度。正因?yàn)槿绱耍有枰嘀魅卧黾泳εc情感的投入。總結(jié)近年來(lái)本人擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，大概用以下12個(gè)字概括：真心待人、耐心育人、細(xì)心管人。[1]

一、真心待人

作為班主任，我認(rèn)為與其他科任老師有很大不同。班主任不是高高在上的老師，而是深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的學(xué)生“頭”。所以對(duì)學(xué)生的管理就要深入知情，暢通渠道，做知情老師，知心老師，真誠(chéng)、真心對(duì)待班上的任何一位學(xué)生。要求自己以一顆真誠(chéng)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，不但要關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，在語(yǔ)言上進(jìn)行關(guān)心，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。[2]

二、耐心育人

教書(shū)容易，育人難。對(duì)問(wèn)題學(xué)生切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在長(zhǎng)時(shí)間的育人中，必須要有較強(qiáng)的耐心，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)不可忽視，班主任要善于利用活動(dòng)，采取有效的措施，適時(shí)的引導(dǎo)。比如在我校開(kāi)展籃球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、測(cè)量技能大賽、法律知識(shí)講座等，特別是針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的情況來(lái)說(shuō)，班主任起到重大的思想工作的作用，我以為應(yīng)該這樣做的：不管什么活動(dòng)、什么競(jìng)賽，班主任都應(yīng)親身過(guò)問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的重視，并要求參加學(xué)生把每一次機(jī)會(huì)都當(dāng)成大事來(lái)做，充分展示自己的才華。久而久之學(xué)生在集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的同時(shí)逐步燃起自信心。

三、細(xì)心管人

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。

細(xì)心做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)鼓勵(lì)。班主任一天的工作是很瑣碎的，可是班主任工作中，我們也可以不斷發(fā)現(xiàn)很多的教育學(xué)生的靈感的。我覺(jué)得做班主任，我們就要細(xì)心地去做好學(xué)生的思想工作的。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，我都會(huì)及時(shí)地與任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通。盡量讓師生關(guān)系是和諧和融洽的。[3]

細(xì)心做好每日的反思，爭(zhēng)取帶好自己的班級(jí)。班主任工作中，也許沒(méi)有固定的方法和模式，但是如果我們細(xì)心一些，的確可以起到意想不到的效果的。所以在做班主任的時(shí)候，我不斷地進(jìn)行反思，總是認(rèn)真而又細(xì)心地反思自己每天的教育行為，查找自己哪些方面做得不好，哪些方面還需要改進(jìn)，反思之后，力求找到更好地管理班級(jí)的方法。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，我認(rèn)為只要我們用一顆真誠(chéng)之心對(duì)待每一位學(xué)生、不厭其煩耐心教育每一位學(xué)生、時(shí)刻事事細(xì)致用心關(guān)注每一位學(xué)生，中職學(xué)校的學(xué)生還是能夠在我們的引領(lǐng)下有所發(fā)展，給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，成就屬于他們自己的一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基，《班主任與班集體》1988.6，北京教育出版社.

[2]王青，花開(kāi)很美等待花開(kāi)更美[J]，班主任，2010年02期.

[3]周勇，論德育教育的敘事方式[J]， 《思想、理論、教育》，2004年1期.

[4]丁鋼，教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式[J]，《教育研究》（北京），2003年第2期.endprint