基于微信平臺的高校學生媒介素養(yǎng)培育路徑芻議

摘 要：微信不僅對于當代高校學生獲取信息、展現(xiàn)個性產(chǎn)生了深遠影響，更為高校思想政治教育工作者的思想輿論引導(dǎo)工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高校學生在微信平臺中的媒介素養(yǎng)十分必要，要以學生思想引導(dǎo)工作為切入口，探索新環(huán)境下青年思想引導(dǎo)工作的新思路，創(chuàng)新高校學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的新方式，引導(dǎo)高校學生理性對待網(wǎng)絡(luò)信息，樹立客觀科學的網(wǎng)絡(luò)觀察立場。

關(guān)鍵詞：微信 媒介素養(yǎng) 高校學生 思想引導(dǎo)

2017年3月，騰訊公司公布數(shù)據(jù)，微信和WeChat合并月活躍用戶數(shù)達8.89億，成為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。高校學生作為微信平臺的重要主體，一方面享受著微信自媒體充分滿足了其獨立思考與言論表達的便捷，另一方面其自身的媒介素養(yǎng)尚不足以理性應(yīng)對平臺內(nèi)的海量信息，時常在思潮分析和輿論制造上出現(xiàn)偏差。這對高校思想政治教育中的思潮分析與輿論引導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、媒介素養(yǎng)概念的界定

1992 年美國媒體素養(yǎng)研究中心對媒介素養(yǎng)下了如下定義： 媒介素養(yǎng)是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。本文所言之“媒介素養(yǎng)”，主要指“在傳播過程中應(yīng)享有的道德權(quán)利和應(yīng)承擔的道義責任”，主要可以分為選擇與接收素養(yǎng)、信息解析素養(yǎng)、再傳播素養(yǎng)。

傳播主體的廣泛性和傳播信息的便捷性共同造成了微信傳播中的信息冗余現(xiàn)象，期待我們在選擇與接收信息時用心甄別。許多微信用戶往往會在傳播信息上進行加工，選取問題最顯著、矛盾最集中、交鋒最激烈，最可能引起受眾強烈情緒波動的剖面（或一句話，一幅圖片，一段視頻）來進行傳播。因此在信息解析過程中，高校學生在接收到一個信息之后首先要考察其真實性，更多地搜集相關(guān)信息，查看專業(yè)媒體的相關(guān)報道。

我們還應(yīng)注意傳播信息碎片化帶來的預(yù)設(shè)話語傾向，避免篩選、加工后的事件剖面對于自我信息理解的誤導(dǎo)傾向，做到客觀真實。考慮到微信中公開評論和轉(zhuǎn)發(fā)的功能，在培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的過程中還應(yīng)充分考慮信息再傳播的素養(yǎng)規(guī)范。在轉(zhuǎn)發(fā)一些信息的時候應(yīng)謹慎思考該信息的真實性，傳播這條信息可能產(chǎn)生的后果，對其他利益相關(guān)者可能產(chǎn)生的影響等一系列問題。

二、培養(yǎng)高校學生媒介素養(yǎng)的必要性

1.高校學生網(wǎng)絡(luò)主體地位與自身特點

正處于人生價值觀念形成時期的當代高校學生，一方面表現(xiàn)出日益強烈的大國公民民主意識和主人翁責任，對于自身“獨立思考”的權(quán)利“寸土必爭”；同時也不乏來自對政治理論、社會發(fā)展與自身規(guī)劃問題的諸多困惑。基于這種矛盾現(xiàn)狀，我們既可以看到高校學生借助微信平臺酣暢淋漓地表達對祖國、對政府的真摯感情，也看到一部分學生由于社會閱歷淺、心態(tài)浮躁、思想偏激，有意或無意發(fā)表的不成熟言論，經(jīng)由微信的快捷傳播便擴散與放大，很有可能造成難以預(yù)料的后果。

因此，將培養(yǎng)高校學生的媒介素養(yǎng)作為微信平臺下學生思想引導(dǎo)的關(guān)鍵，不僅能夠從內(nèi)部機制上為高校學生提供評判各類信息、規(guī)范自身行為的標準，幫助高校學生實現(xiàn)從單純“看問題”、“聽問題”到理性解決問題的轉(zhuǎn)變，還能夠以點帶面，促進高校學生個人綜合素質(zhì)的提高。

2.微信已有的影響力亟待理性約束

在大量信息借助微信平臺進行“井噴”式、“裂變”式傳播的事實背后，是微信日益強大的影響力。而微信平臺下新媒介對于高校學生的思想觀念、表達方式以及行為方式都產(chǎn)生了深刻的影響。

微信平臺中信息雖然虛擬，但與現(xiàn)實事件緊密聯(lián)系，這種社會情緒同虛擬時空的結(jié)合使得其比現(xiàn)實中的思潮更難以把握。 在缺乏主流引導(dǎo)的“去中心化”格局之下，一些正常的情緒和特殊個案會被無限放大，掩蓋事實真相，甚至對于社會穩(wěn)定、國家發(fā)展產(chǎn)生負面影響。更有甚者，線上行為與線下行為的“虛實結(jié)合”在影響社會的過程中擁有不容忽視的社會動員力和影響力。相比于在“公共空間”中的“前臺”表演，微信使用者的“后臺表演”因新興媒介的發(fā)展而擁有了更為便捷和廣闊的空間。因此，在直接控制難以保證“精準引導(dǎo)”的前提下，以高校學生“媒介素養(yǎng)”為代表的間接引導(dǎo)方式，不僅能對微信行為產(chǎn)生切實的約束，又能避免強行控制帶來的負面抵觸，日益成為眼下較為理想的工作思路與方向。

3.完善網(wǎng)絡(luò)形象構(gòu)建，實現(xiàn)線上線下良性互動的需要

一個人在微信中對于社會現(xiàn)實、事物好惡的判斷和行為表現(xiàn)將會成為其網(wǎng)絡(luò)形象塑造過程中的重要環(huán)節(jié)。盡管這一形象僅存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，但由于微信受眾的明確指向性和對應(yīng)性，導(dǎo)致一個人的線上形象與其線下形象存在一定的相互影響。換言之，在微信中，“后臺”表演已經(jīng)產(chǎn)生了走向前臺的趨勢。

因此，在構(gòu)筑線上形象的過程中必須針對微信媒介特殊的傳播機制，注重高校學生在使用過程中的媒介使用素養(yǎng)培育，為高校學生在微信平臺上發(fā)表言論、獲取信息提供兼具方向性與具體性的指導(dǎo)和規(guī)范，為其健康向上的線下形象構(gòu)建提供良好的線上形象支持。

三、高校學生媒介素養(yǎng)培育對策

面對微信平臺對高校學生思想觀念、表達方式和行為方式的深刻影響與沖擊，高校思想政治教育工作者在開展思想輿論引導(dǎo)工作的過程中必須特別重視系統(tǒng)性、全面性和針對性的兼顧。

首先，培育素養(yǎng)，樹立受眾倫理觀念。只有不斷調(diào)動高校學生自我約束、自我教育的積極性，并及時給予方向引導(dǎo)，才能將這項工作的效果提升到一個新的高度和層次。

其次，創(chuàng)新形式，構(gòu)筑高校教育工作新平臺。無論是高校教育職能部門還是高校思想政治教育工作者、團學干部，都可以借助微信平臺，創(chuàng)新工作形式。尤其要處理“思想主流”和“形式活潑”的關(guān)系，既要保證向高校學生傳遞黨和國家的方針政策、社會主流價值選擇與思想，又要嘗試運用貼近大學生關(guān)注熱點和語言習慣的內(nèi)容、形式傳遞信息。

最后，以“實”帶“虛”，促進線上線下良性互動。在現(xiàn)實工作中，以新媒介素養(yǎng)形成為主題的專家講座、以班團為單位的專題討論會（比如“指尖正能量”）等都可以作為高校學生媒介素養(yǎng)培育的活動載體。此外，開展相關(guān)內(nèi)容的讀書交流會也能為高校學生在微信平臺上提供價值判斷和行為選擇的指導(dǎo)，實現(xiàn)現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會的良性互動。

作者簡介

吳思媛，河海大學公共管理學院教師，講師，研究方向：新媒體與思想政治教育。endprint