技能大師工作室對高職人才培養的影響研究

呂昕++韓雨桐

摘 要：從建立技能大師工作室的背景入手，分析了技能大師工作的涵義、我職院校人才培養的現狀及存在問題，提出將技能大師工作室引入高職院校人才培養的基本思路，并總結其在人才培養中的積極作用。

關鍵詞：技能大師；工作室；內涵；人才培養；作用

2011年國家人力和社會保障部發布的《2010年職業能力建設工作要點》中明確提出，“選擇科技和技能含量較高的產業和大型企業，建立一批技能大師工作室”。技能大師工作室的提出有利于營造創新爭優、團結合作的人才培養氛圍，從而為企業創建一支學習型、創新型的高技能人才隊伍，提升我國企業產品的品質和技術含量，努力實現“中國制造”向“中國創造的轉變。”

一、技能大師工作室的內涵分析

要想分析技能大師工作室的內涵，首先，必須對“技能大師”的概念進行界定。技能大師具體包括以下三種類型：第一類是全國技能大師、技術能手、享受“國務院特殊津貼”、“省政府特殊津貼的高技能人才”；第二類指的是具有技師以及高級技師資質，能夠開展技術革新且在業內取得創新成果，產生一定規模經濟效益的高技能人才；第三類是在傳統工藝的傳承和挖掘做出較大貢獻的高技能人才。技能大師不僅僅要具備以上三點，還要具有較高的品德修養，只有做到德藝雙馨才能配的上大師的稱號。基于以上觀點，個人認為，技能大師應該是在某一個行業或者領域內，技術技能出類拔萃、品德高尚，富有創新能力和社會影響力的高技能人才。

技能大師工作室技能大師工作室是某行業技能領軍人物開展技術攻關創新和高技能人才培養，并將兩者相互融合的活動場所。通過大師的引領示范作用，實現技術技能的傳承和交流，推動人才培養、技藝的創新。

二、高技術技能人才培養過程中存在的問題

1.高職院校創新型人才培養能力不足

在對技術技能人才培養這個問題上，有部分院校存在定位不準確的現象。特別是在課程體系、管理制度、師資隊伍考核評價等方面不盡合理。雙師型隊伍力量不足，教師缺少企業實踐經驗，不能滿足人才培養的要求。通時，學校的激勵政策不到位，導致很難吸引行業企業專家來校授課。

2.企業利益需求不能得到滿足

企業的內在需求指的是經濟收入和人才供給，外在需求指其行業知名度和品牌影響力的提升。企業作為市場的主體，是以盈利為最終目的的，由于我國尚未建立國家層面的制度和措施，導致企業內在和外在需求得不到滿足，參與技術技能人才培養的積極性大打折扣，這已成為阻礙企業參與高技術技能人才培養的原因之一。

3.國家和行業企業尚未建立全方位的保障制度

企業參與技術技能人才培養不單單是企業和學校兩方的事情，更需要國家從政策、法律等方面加以全方位的保障，但是，我國在這方面做的遠遠不夠。學生的就業和權益保障不到位，導致學生進入企業實習實踐不積極，企業對待接受學生實習的任務也是流于形式。

三、技能大師工作室對高職人才培養的影響

1.匯聚行業、企業、學校三方專家，共同培養技術技能人才

目前高職院校的師資隊伍都已經達到雙師素質，雙師結構的教師隊伍在一定程度上確實可以有助于提高人才培養的質量的水平，但是，高職院校想要使培養出來的畢業生更加的與區域產業結合緊密，更加需要業界的專業資源。技能大師工作室匯聚了行業、企業和學校三方的專家，技術經營、專業帶頭人等，大師們不僅承擔傳統的教學任務，更要將企業文化、制度等無形的知識傳授給學生，提高學生綜合素質培養，實現專業核心技能培養的目標。

2.技能大師工作室可以滿足企業、學校、學生三方的訴求

技能大師工作室的建設可以推動校企合作的順利運行，技能大師工作室作為載體，促使“項目”、“課題”、“學生”這三個要素有效互動。

“項目”指的是企業將項目帶入校園。向青年教師和學生傳授專業知識、技能及豐富的個人經驗，向各行各業培養高技能人才，在這個過程中，提高了行業知名度和社會影響力，同時也會吸引更多的行業優秀專家；“課題”，指的是讓學校的科研課題進入企業。高職院校的教育理念、研究價值及研究意義應有于企業的實際工作之中，為企業解決相關難題，不僅可以提升學校的競爭力，還可以更好的實現社會服務的職能；“學生”，指的是技能大師工作室培養的學生具有雙重身份。技能大師工作室通過變革教育理念、重組課程體系、優化教學團隊結構、完善評價體系，可以是學生的職業能力和專業能力得到協同發展，高職教育的職業性、開放性以及實踐性得到真正實現。

3.技能大師通過自身的人格魅力，引領學生職業生涯規劃

技能大師工作室在一定程度上代表著一個行業領域發展歷程，同時也象征著職業生涯的最終目標。大師們用精湛的技藝和豐富的人生和工作經驗以及自身人格魅力，無時無刻不在影響著學生的發展，引領著學生們各方面能力和素質不斷形成、發展、成熟，最終將引領學生形成職業能力為導向的職業生涯發展觀。

參考文獻：

[1]劉婧君.高等職業院校人才培養目標定位研究[D].成都：四川師范大學，2010：17-20.

[2]劉小寶，申時全.基于核心職業能力培養為導向的嵌入式技術高職人才培養創新模式及教學改革[J].計算機教育，2012（20）：20-23.

作者簡介：

呂昕（1982—），女，唐山職業技術學院社科部講師，主要從事高職理論與實踐研究。

韓雨桐（1987—），女，唐山職業技術學院發展規劃處，主要從事高職理論與實踐研究。

基金項目：本文為河北省人力資源與社會保障廳課題“基于技能大師工作室項目的高職人才職業能力培養研究”階段性研究成果，課題編號為：JRS-2017-1187。endprint