創新創業背景下高等數學教學方法研究

莊玉霞

摘 要：自從李克強總理提出“大眾創新，萬眾創業”的號召以來，創新創業教育已經逐漸成為了高等教育的發展趨勢。在高等教育的開展中，高等數學是一門基礎性的課程，在新的背景下，高數的教學方法也應該做出相應的調整，從而促進高數教育的開展，提高高等教育的整體效果。

關鍵詞：創新 創業 高等數學 教學方法

一、存在的問題

1.教學方式存在問題

在當下的高等學校教育過程中，不單單是高等數學一門課程，幾乎是所有的課程，都存在著這一問題，在課堂上，任課教師只是一門心思的講授課程，而不去注重學生和如何提高教學效率。導致學生嚴重缺乏學習興趣，從而導致課堂氣氛沉悶，不能達到最好的課堂效果。[1]

2.高等數學的認識不夠

高等數學在高等教學中是一門基礎性的課程，在全國所有大學中都有開設，沒有基礎，何來進階，知識體系環環相扣，沒有夯實的基礎，你的知識體系只會是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，會做一題，稍稍變動又不會做了，學習任何事物想要學好必須學好基礎，懂其原理，萬丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好，任何事物基礎都很重要，更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進階，基礎學好了扎實了才能再進階更深奧的課程，要想有很大的成那么基礎必須要學好，等等，再怎么強調基礎的重要性都不為過，基礎一定要夯實。但是現在許多在校學生和教職工不能意識到高等數學的重要性，從而忽略了高等數學的基礎性學科的基礎性作用，導致其他更深層次的學科不能有序的開展，學生的自主學習能力也不能得到應有的提高，更不必說創新和創業了。

3.缺乏創新意識

創新意識要從老師抓起，老師的課堂充滿創意，學生的思維才會活躍，才能有更好的創新創業意識。當前，在高等數學教學開展中，許多教師授課過程中缺乏創意，無論是在導入課堂知識還是講授新的知識的模式都比較陳舊，還略顯隨意，沒有結合課本教學的目的、內容等對課程進行合理的設計，讓學生聽課時沒有先后遞進關系，導致教學效率低下。另外許多教師沒有很好的創新意識，缺乏創新的膽量和能力，在授課中一味的循規蹈矩，不能有效的刺激學生的求知欲望，無法實現高等數學課堂教學質量的提升，也不能培養學生新的思維方式和創新意識。[2]

二、如何提高高等數學教學效率

1.改變對高等數學的認識

無論是應用型數學，還是研究型數學，在高等數學中都占有很大的比重，在針對創新創業背景下的高等數學教育中，這兩者缺一不可。首先教師應該做好充分認識，要將應用型數學和研究性數學有一個充分的認識，對其內涵和特點提前進行了解和熟悉。認真對課堂教學進行設計，以一種更加合理的授課方式開展高等數學的授課。在課堂上運用新穎的授課方式給學生們開展教學工作。充分發揮教師的引導性作用，讓學生逐漸成為課堂的主體，真正的參與到高等數學教育中去，讓學生們的主人翁意識不斷增強，這樣學生們就能以更大的熱情投入到高等數學學習中去，主動學習，主動探索，在學習中不斷創新，在創新中也學習到了新的知識，這樣不僅提高了高等數學的課堂效率，同時也培養了學生們的自主學習和自主創意能力，達到一箭雙雕的效果。

2.在創業教育環境下改變教學模式

在新形勢下，想要提高高等數學的教學效率，就得對原有的教學模式進行調整，從根本上提高教學方法。在傳統的高等教育模式中，通常會是幾百個人擠在一個狹小的空間內授課，尤其是高等數學這樣的基礎性學科，為了節省教育資源，這樣安排也是屢見不鮮。這樣一來教學資源是節約了，但是弊端更為明顯，教學效率也下來了。幾百人的大課教學模式，只能單純的培養學生基礎的數學知識，而不能做到兼顧每一個同學的個性，更不能做到培養學生的創新創業的意識，所以說這樣的教學模式，效率低下，效果較差。我認為在大學教育中，務必要對高等數學的教學進行小班式的教育，人數30-40人最為適宜，教育資源不至于太過浪費，教學過程中教師也能更好的兼顧到每位同學的不同情況，因材施教，因人而異的開展教學工作，對于每個學生提出來的不同的問題都能做到比較全面的回答，這樣一來，學生的個性得到了有效的培養。另外，小班教育還能有效的利用新媒體等開展教學，新的載體有助于激發學生的學習興趣，提高學習效率，培養學生的學習能力。還可以提高所學的數學知識的運用性，比如在高數課程中所學習到的統計學知識，就可運用于新型的市場調研中去。在銀行業中，商業銀行的不良貸款會給銀行的發展帶來很大的壓力，找到影響不良貸款的因素就可以通過控制這個因素的大小，來控制不良貸款的增長。企業也需要微積分知識來分析行業前景，為下一步的發展做好打算。教學模式上的變革，有利于學生自主學習能力的提升，也有利于學生對高數應用性的認識，不斷的探索和發展，有效的提高了學生的創新創業能力，為日后的創新創業奠定一個堅實的基礎。

3.更新教育觀念，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，也是學生學習的動力的來源。當下的滿堂灌式的教育方式，不能更好的帶動學生的學習，激發學生的學習興趣。由于學生的整體年齡比較其他教育階段偏大，所以只要恰當的激發學生的學習積極性，發揮學生的自主能動性，高等數學的教學將會更加輕松。所以教師團隊一定要優化教學課堂策略，吸引學生們的注意力，學生們才能積極主動的進行學習。另外當下的教學中，教師缺乏與學生的有效互動，隨著大形勢的的改變，教學方式也應該與時俱進，才能保證學生的學習效果穩中有進，更好的提高課堂教學質量。

4.構建綜合能力強的教師隊伍

雖然說在高等教育的開展中，學生才是課堂真正的主體，但是教師的位置也是不可忽視的一個重要環節。想要培養學生的創新創業意識和能力，就得從教師團隊的構建抓起，從各大品牌師范院校選拔一批綜合素質較高的青年教師，再加上原有的擁有豐富教育經驗的老教師，組合成一支老中青結合的教師隊伍。再之，不定時的對教師團隊進行培訓，從專業和教育兩方面入手，提高教師團隊的專業能力，提高教師團隊的教育水平。才能保證教師們能夠在課堂上更好的開展教學任務，更好的培養學生的綜合素質，不斷提升學生的創新創業意識和創新創業能力。

結語

創新創業的大背景要求我們的教育事業也要與時俱進，跟上時代的步伐，尤其是在即將畢業高校學生的高等數學教育中，也需要不斷的進行創新創業意識的插入，不斷更新教師團隊的教育理念，盡力激發學生的學習積極性，提高學生的學習意識和學習能力。致力于培養學生的創新創業意識和能力，為學生們更好的適應社會，面經社會打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]顧明遠.跨世紀創新人才培養[M]人民教育出版社，2000.8.

[2]顧明遠等.中國教育家展望21世紀[M]教育出版社，2008.10.endprint