獨立院校大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀極其問題研究

廖琴+鐘瀅+李曉華

摘 要：梳理和分析大學(xué)生幸福觀相關(guān)研究文獻資料的基礎(chǔ)上自編《大學(xué)生幸福觀問卷》為研究工具，隨機抽樣調(diào)查武漢市10所獨立院校在校大學(xué)生幸福觀及教育現(xiàn)狀，獲取大學(xué)生在幸福認知、幸福教育評價及幸福獲取方式三維度的特征。結(jié)果顯示，獨立院校大學(xué)生幸福觀總體上是積極的，但依然存在部分偏差，需要正確引導(dǎo)的大學(xué)生幸福觀教育

關(guān)鍵詞： 獨立院校 幸福觀 幸福觀教育

幸福是一種個體內(nèi)在的心理體驗，來源于人生重大需要和欲望的滿足，以及重大目標的實現(xiàn)，還包括個體在生存和發(fā)展方面達到某種程度的完善。黨和國家始終高度重視人民幸福，指出“中國夢是追求幸福的夢。”隨著黨的十八屆五中全會順利召開，建設(shè)“健康中國”已經(jīng)成為“十三五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，是全面建設(shè)小康社會實現(xiàn)“中國夢”的重要舉措，體現(xiàn)了“構(gòu)建幸福社會”和“提升幸福感”兩項重要內(nèi)容。大學(xué)時代是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，開展獨立院校大學(xué)生幸福觀調(diào)查能夠有利于了解當(dāng)代大學(xué)生對于幸福的認知和評價，以便針對性開展教育引導(dǎo)工作幫助大學(xué)生以更加積極合理的方式追求幸福，踐行“以人為本”的教育理念。

一、獨立院校大學(xué)生幸福觀的現(xiàn)狀

1.獨立院校大學(xué)生總體幸福程度較高

目前大學(xué)生普遍幸福程度較高。大學(xué)生的幸福程度總體表現(xiàn)為：比較幸福的學(xué)生所占比例為58.48%，很幸福的占19.21%，不清楚自己幸福程度的獨立院校大學(xué)生所占比例相對較少，為總調(diào)查人數(shù)10.01%，比較不幸福和很不幸福的占總?cè)藬?shù)的13.3%，這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代獨立院校大學(xué)生大部分對生活狀態(tài)比較滿意，幸福程度較高。同時數(shù)據(jù)反應(yīng)，調(diào)查對象的幸福程度在家庭經(jīng)濟情況和性別這兩個維度上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為女生普遍比男生更幸福，家庭經(jīng)濟條件越好的學(xué)生對生活表現(xiàn)出更高的生活滿意度。

2.獨立院校大學(xué)生的幸福觀主流是積極的

（1）能夠積極認知幸福

從總體上看當(dāng)代獨立院校大學(xué)生的幸福觀是積極健康、正確的，比較符合社會對大學(xué)生發(fā)展的要求。調(diào)查對象普遍認為幸福就是：家人平安健康、生活和睦，有知心朋友陪伴、心情愉悅、學(xué)習(xí)獲得成就感等。這表明，當(dāng)代大學(xué)生注重精神幸福，是馬克思主義幸福觀的物質(zhì)幸福與精神幸福統(tǒng)一的體現(xiàn)。

（2）能夠正確評價幸福

數(shù)據(jù)顯示：幸福的獲得感很大程度上受到對幸福的期望值的影響，即適中的期望值有助于較高幸福感的獲得。同時，幸福感也受到家庭情況的影響；普遍贊同個人幸福應(yīng)該以國家的和平發(fā)展為前提；大部分學(xué)生注重在追求幸福過程中所獲得的幸福。（見表1.2）

（3）能夠積極獲取幸福

目前不同類型大學(xué)生對于獲取幸福的方式的認知和選擇的態(tài)度是有差異的，普遍贊同通過學(xué)會自我安慰、保持積極樂觀的心態(tài)以及養(yǎng)成外向開朗的性格等方面來獲取自己的幸福體驗，通過自身實際努力創(chuàng)造幸福的生活。總體來看，大學(xué)生對于幸福獲取方式的態(tài)度總體上是正確的。普遍認為保持樂觀的性格更容易獲得幸福。

二、獨立院校大學(xué)生幸福觀存在的問題

1.對幸福的感知程度有待提高

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生總體比較幸福，但是對自己幸福程度不明確的大學(xué)生還有13.95%，表明這部分學(xué)生對于自己是否幸福還不能明確感知和判斷，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生更多的走進生活、體驗生活，更加自然的表達自身的真實情感。

2.大學(xué)生的幸福認知存在誤區(qū)

第一，部分學(xué)生一定程度上忽視了幸福來源于自身的心態(tài)和努力奮斗。第二，有部分享樂主義的傾向。大部分學(xué)生贊同如果能夠收獲名譽或者能夠享有良好的物質(zhì)生活是一種幸福，在認識幸福問題上可能存在享樂主義的傾向，應(yīng)該對其進行更多的幸福觀教育引導(dǎo)。

3.大學(xué)生的幸福評價存在偏差

首先，對于過程幸福重視程度有待提高。在對過程幸福的重視程度上，大學(xué)生所表現(xiàn)出來的贊同度是偏低，說明現(xiàn)在的大學(xué)生一定程度更加追求幸福的結(jié)果而忽視了幸福的過程。其次，對集體幸福與個人幸福關(guān)系的認識存在偏差。現(xiàn)在的大學(xué)生主體來自于獨生子女家庭，表明忽視個人幸福而忽視集體幸福的現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在，應(yīng)該引起重視。

4.大學(xué)生幸福觀教育的實效性有待加強

幸福觀教育在大部分學(xué)校尚未有效開展，大學(xué)生幸福觀教育實踐活動應(yīng)該針對教育對象的實際情況納入思想政治教育之中。總體來看，在“是否開展了有關(guān)幸福感的輔導(dǎo)教育”這一項的回答統(tǒng)計中，87.37%的大學(xué)生反饋沒有經(jīng)歷過幸福感相關(guān)輔導(dǎo)教育。獨立院校在幸福觀教育的重視程度還有待提高，一定程度上反映了現(xiàn)在部分獨立院校在培養(yǎng)人才的過程中注重提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力卻忽視了如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的幸福觀。數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生對幸福觀教育的必要性和重要性存在認識不足。同時還表現(xiàn)為集體幸福沒有個人幸福重要，這一點是與馬克思主義的幸福觀不符合的，從側(cè)面反映了目前獨立院校的幸福觀教育沒有達到實際效果，對獨立院校大學(xué)生幸福觀教育提出了更高的要求。

通過調(diào)查，部分獨立院校針對自身實際開展了不同形式和內(nèi)容的與幸福觀教育實踐活動。同時，也存在一些需要改進的方面：首先，這些活動大部分都是零散地進行，缺乏有力的制度保障和技術(shù)支撐，還未能與思想政治教育活動有機結(jié)合，有待于對其進行長期的規(guī)劃和統(tǒng)一的實施；教育的內(nèi)容未形成整體框架，缺乏完善的體系；其次，現(xiàn)有的幸福觀教育的方法一般主要采用相對傳統(tǒng)的教育方式，參與性、藝術(shù)性和教育效果需要進一步優(yōu)化；此外，由于教育活動的傳播性不足，導(dǎo)致幸福觀教育活動缺乏有效的宣傳和引導(dǎo)，活動的知曉度和參與度不理想。綜合以上不足，大學(xué)生幸福觀教育有待進一步加強，教育引導(dǎo)的內(nèi)容有待系統(tǒng)化、教育方法有待創(chuàng)新、形式有待完善、效果有待提高。

作者簡介

廖琴，女，碩士，湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院，主要從事大學(xué)生思想政治教育方面的研究。endprint