以實用為目標，中職英語教學才有活力

程薇

摘 要：在開展中職英語教學的過程中，應當確立明確的教學目標，只有這樣，才能使中職英語更具有活動。本文從實用目標出發，就如何推動中職英語教學工作進行了研究和探討，首先分析了確立中職英語教學實用目標的重要性，在此基礎上就如何從實用目標出發做好中職英語教學工作提出對策。

關鍵詞：中職英語；實用目標；教學活力

對于中職教育來說，最重要的就是培養實用型人才，特別是對于英語專業來說，應當以實用為目標，積極探索更加有效的教學模式，努力強化中職英語教學活力。從當前中職英語教學的整體情況來看，盡管能夠滿足教學需要，但仍然存在實用性不強的問題，需要引起廣大中職英語教師的高度重視，努力通過實用性教學創新，最大限度提高中職英語教學的有效性。

一、中職英語教學以實用為目標的價值

隨著我國教育改革的不斷深化，中職教育越來越受到關注，已經成為我國教育體系的重要組成部分。由于中職教育的特殊性，必須高度重視學生的就業與發展能力建設，而實用性則更為重要，突出表現為兩個方面：一是在開展中職英語教學的過程中，以實用為目標能夠使教學工作更具有針對性，這其中至關重要的就是中職英語專業學生畢業后都需要就業，如果只是理論教育則不利于學生未來就業與發展，因而應當更加重視實用性教育，比如在開展教學活動過程中，應當從學生的實際情況出發，建立理論教學與實踐教學相結合的模式，這樣能夠更有效的促進學生實踐能力的提升；另一方面，在開展中職英語教學的過程中，以實用為目標能夠積極推動教學創新，黨的十九大提出了大力發展職業教育的要求，特別是將職業教育與培訓緊密結合起來，重中之重的就是要培養更加優秀的實用性人才，這就要求中職英語教學一定要以實用為目標，這既是落實黨的十九大要求的重要舉措，同時也是培養優秀實用人才的重要突破口，因而應當更加重視以實用為目標，積極推動教學創新，真正使中職英語教學更具有活力。

二、中職英語以實用為目標的教學創新策略

以實用為目標的中職英語教學工作，要求在具體的教學活動過程中，必須把“實用性”作為重要的目標指導，積極探索更加有效的中職英語教學模式，努力激發中職英語教學活力，著力培養實用型人才。具體說，重點要在三個方面狠下功夫。

一是創新教學內容。以實用為目標，要求在開展中職英語教學的過程中，一定要對教學內容進行改革和創新，除了要遵照教材之外，至關重要的就是要對教學內容進行系統整合，使學生能夠得到更多的鍛煉。要積極探索“少教多學”式的教學方法，教師在開展教學活動過程中，要著眼于發揮學生的主體作用，積極培養學生自我學習、自我提升的能力，這將有利于學生養成“終身學習”的良好習慣。比如我在開展教學活動過程中，高度重視對學生的“三導”，即課前引導、課上指導、課后輔導，并且將教學內容進行不斷的優化和完善，讓學生在學習的過程能夠與實踐緊密結合起來。創新教學內容，還要求教師在教學的過程中，要高度重視拓展教學，特別是要針對企業英語實用人才的需求，有針對性的進行拓展。

二是創新教學模式。在開展中職英語教學的過程中，要想提高實用性，還要高度重視教學模式的創新，這是培養實用型人才的重要舉措。這就需要在教學過程中，一定要不斷創新教學模式，努力使教學模式更加符合實用目標。比如我在開展教學的過程中，把“教、學、做”一體化作為重要的模式，堅持“實踐導向”，對課程設置進行了綜合整理，以實踐為導向，努力為學生創造良好的實踐環境，特別是要發揮學生的主體作用，讓學生參與到教學中來，給學生創造很多機會進行實踐鍛煉，探索讓學生們走上“講臺”進行互動等等。在創新教學模式的過程中，教師一定要注重學生實踐能力的培養，特別是要更加重視口語教學，使學生能夠熟練會話。

三是創新教學載體。以實用為目標的中職英語教學，要大力推動教學載體創新，著力培養學生的實踐能力和綜合素質。應當大力推動實訓教學創新，積極探索更加多元化、能夠培養學生實踐能力的實訓載體，比如可以加強與企業的戰略合作，將企業作為中職英語專業學生的實踐基地，定期或者不定期讓學生到企業實踐；再比如還可以探索以企業為載體的“導師制度”，讓企業英語專業人才通過“一帶一”或者“一帶多”的方式對中職專業學生進行指導，不僅有利于培養學生的專業素質，而且也能夠使學生更早、更多的接觸企業、接觸專業，并得到更多的鍛煉。要高度重視“互聯網+教學”載體建設，更多的運用信息技術促進中職英語教學的適用性，比如可以把“微課”引入到教學中來，對于一些重點和難點問題，利用“微課”進行教學等等。

綜上所述，在新的歷史條件下，特別是在黨的十九大提出要大力發展職業教育的新形勢下，如何做好新時代中職英語教學工作，應當成為中職學校必須深入研究的重大問題。由于中職教育的特殊性，在開展中職英語教學的過程中，應當以實用為目標，著力為社會和企業培養更多實用型人才。這就需要中職學校以及廣大英語教師，既要提高“實用目標”的重視程度，又要積極探索有效的教學策略，重點要在創新教學內容、創新教學模式、創新教學載體“三個創新”方面下功夫，不斷激發中職英語教學活力。

參考文獻：

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