淺談教育科研與教師專業發展

劉麗

時代在發展，社會在進步，教育必須緊跟時代的步伐，也要不斷的變革和創新。教育的發展，必須由教師來完成，在新課程的背景下，教育不僅是一門技術，更是一門藝術，教師如何由“教書匠”發展成為一個教育名師、教育專家。筆者認為，教育科研是促進教師專業發展的重要途徑，而教師的專業發展又為教育科研提供不竭動力，二者之間相輔相成、相互發展的。

一、教育科研為教師專業發展提供新途徑

教育科研是教育科學研究的簡稱，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以發現新情況，解決新問題，總結新經驗，為實施素質教育，深化教育改革服務。

我們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教師采用的教學方法、展示出來的教學特色，必須是通過教育科研而得到的，教育科研必須置身于教育、教學實踐之中，面向實際，面向教育改革，面向素質教育，著眼于實踐應用。同時， 教育科研不能走別人走過的路，而是在接受前人成就的基礎上，要創新研究前人沒有解決或者沒有完全解決的問題。對教學起到事半功倍教學效果。才會有強大的生命力。

二、教師的專業發展又為教育科研提供不竭動力

教師不僅是一個職業，更是崇高的事業；教學不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師專業化發展的重點不在于學習專業知識，而在于提高專業能力和專業品質；教師專業化發展的過程也是教師認識自我、提升自我價值的過程；教師專業化發展的主要途徑是教育科學研究；開展合作研究、自我反思與獨立研究。優秀的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有專業追求的人，不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。優秀的教師還是善于進行教育科學研究，教師專業化發展是教師素質不斷提高的過程，是一個持續不斷的過程。因此，教師專業化發展必須通過教育科研來實現，

三、教育科研能促使教師在合作中成長

教育科研不是單兵作戰，它需要群體合作，要從個體行為變成群體行為。教師教育科研的主陣地是課堂，要想提高教師的教育科研水平，最重要的就是抓住課堂教學這條主渠道。因此，在研究過程中定期組織校內開放課、示范課、研究課等，通過課后相互切磋、互動交流的方式，可以幫助教師開放自己，形成如同醫生會診的“研究共同體”，對真實而復雜的教育教學實際問題進行分析、探討，通過對話、協商、合作解決問題。教師可以學會分享經驗，相互學習，彼此支持，共同成長。

總之，教育科研可以促進教師專業發展，而教師的專業發展又離不開教育科研，二者之間是并駕齊驅，共同發展的。endprint