基于高中地理課堂教學提問的研究

范小娟

【內(nèi)容摘要】高效且巧妙的提問，是培養(yǎng)高中學生在地理興趣的有效途徑，而且?guī)熒拥奶釂柇h(huán)節(jié)也是現(xiàn)階段課堂教學中不可或缺的一部分。然而提問也是要經(jīng)過精心的設(shè)計，因此在提問環(huán)節(jié)，教師也要像對待一門藝術(shù)一樣去設(shè)計問題。因此面對課堂的提問，教師要有根據(jù)教材中的重點難點，層層遞進，而且在學生的思考回答中逐漸培養(yǎng)學生的學習能力，以此實現(xiàn)高效提問，促進學生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學 提問 研究

引言

課堂提問相對于教學而言也是一門藝術(shù)，提問將教材內(nèi)容有效的整合，以提問的形式展現(xiàn)在學生面前。有效的課堂提問，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提升學生的學習能力，詞義提高學學生的心理學習效率。因此在課堂教學提問中，教師必須要圍繞教材的知識重點和難點，以此激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自主探究能力。課堂教學提問是現(xiàn)階段地理教學中一種慣用的教學手段，而且提問的有效性也關(guān)系到了課堂教學的效率。在此筆者就根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，談?wù)劯咧械乩斫虒W中如何高效提問。

一、根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗和地理知識進行提問

教師在提問中，想要高效的通過學生以后的知識經(jīng)驗為前提進行問題的設(shè)計，就需要教師能夠在教學活動中，深入的了解每一位學生學習情況，并針對學生在日常的學習和生活中能夠接觸到的和地理相關(guān)信息為依據(jù)，然后結(jié)合教材中的知識內(nèi)容進行設(shè)問，提問，以此提高學生的地理知識面。由于這種形式的提問，緊密聯(lián)系了學生知識積累情況有著一定的生活化，所以會和容易激發(fā)學生的學習興趣，對以后學生學習能力也有著很大的提升。

例如，在學習城市化帶來的問題這部分地理知識時，我們所在的地區(qū)不管是從城市面積還是城市人口都有著急劇的增長，這樣的社會現(xiàn)狀都給城市帶來了那些影響？這時學生都積極的從多方面進行思考，有的學生說對日常交通構(gòu)成了不利的影響，私家車越來越多，涉及到堵車；也有的學生說人口多車輛多對于我們的生活環(huán)境也帶來了影響，霧霾越來越嚴重等等問題既讓學生重新認識了地理，而且還能有效的整合學生地理知識。

二、保證提問趣味性，采用多元化學習方式，加強師生互動

課堂提問的技巧性還體現(xiàn)在了課堂教學提問中趣味性，因此在提問的內(nèi)容中，在包含了教材內(nèi)容的同時，還要找準學生感興趣的切入點，以此既能夠調(diào)動學生的學習興趣，而且還可以促使學生長時間集中極力與課堂教學中，有效的提高課堂教學效率。相對于地理知識而言，不乏會有一些知識抽象且單調(diào)，因此在提問中教師更應(yīng)該對問題的設(shè)計與學生感興趣內(nèi)容緊密聯(lián)系，以此作為課堂教學提問的切入點。

例如，在學習氣候的形成和變化這部分內(nèi)容時，可以有針對性的提問，比如，課堂上對學生提問：是喜歡南方多一點，還是北方多一點，兩地的氣候有什么變化？同學們出去旅游都會去哪里？該地區(qū)和我們生活的地區(qū)在氣候上有是什么不同嗎？這種生活化且能調(diào)動學生積極性的問題，勢必會激發(fā)學生的興趣。這時教師也可以引導(dǎo)學生針對氣候問題進行小組合作形式的學習，這樣學生們可以針對問題暢所欲言，得出的結(jié)論也會是多元化。這樣的學習方式，還可以有效的促進師生間互動，避免了在學生學習興趣底下的問題，有助于提高學生分析教材的能力，可以有效擴展學生的思維。而且這樣長此以往可以拉近師生間的關(guān)系，對于課堂的教學效率，學生的學習效率都會有很大幫助。

三、在課堂提問中，有效運用多媒體輔助教學

多媒體的運用并不僅僅只體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)，針對于課堂教學提問，教師也可以有效的運用多媒體形式，進行提問，這樣不但能夠吸引學生的注意力，還能有效的提高課堂教學效率。在通俗的教學提問中，大都是教師口述提問，學生通過思考進行回答，這樣的形式會有一定效果，可是當面對較難的問題時，教師雖然能通過口述的形式進行指導(dǎo)但是并不能保證每一位學生都能理解并且掌握。因此教師可以真對問題，聯(lián)系教材內(nèi)容，進行相應(yīng)的視頻或者圖片的觀察，這樣不但能夠加深學生對于教材中理論知識的理解程度，而且教師可以通過這樣形式讓培養(yǎng)學生的觀察力和自主探究能力，讓學生根據(jù)教師的講解和圖片視頻觀察理解問題的核心內(nèi)容。

總而言之，課堂教學提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，隨著教育改革的不斷深入，對于課堂教學的提問也顯得尤為重要。因此，針對于高中地理學科而言，地理教學中的很多內(nèi)容和我們的生活實際有著密切聯(lián)系，因此在進行教學提問時，教師也要能夠采取學生熟悉的問題進行提問，有效的加強師生間互動，并能夠在提問環(huán)節(jié)有效的運動計算機技術(shù)，以此促進學生對于地理知識有更全面的了解。針對于這一具有藝術(shù)性的教學環(huán)節(jié)，教師還需要在日常的工作中進行深入的探討研究，以提高課堂教學提問的有效性。

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