挖掘課程資源 探物理之美

錢紅輝

【內容摘要】基于國家課程的有效落實，是學校教育的基本使命，在這個環節中，我們教師不僅要充分用好有限的教學資源以外，還需要挖掘我們生活中、生產中的課程資源，將資源巧妙的融合到我們的物理課堂中，彰顯物理學科的魅力，更啟發學生的智慧，促進學生興趣的生長，智力的提升。

【關鍵詞】資源 課程 初中物理 魅力

初中物理是以實驗為主要研究對象的自然學科，在常態的教學過程中，教師要通過實驗的開展與落實來滲透相應的物理規律與概念，讓學生在實驗中經歷相應的概念建構，也經歷相應的思維訓練，而此時，與物理實驗有關的資源將會決定著實驗教學開展的效果，這種效果雖然不能立竿見影的服務于物理教學行為的開展，但是能夠充分有效的深入激發學生的思維，促進學生在長期的實驗開發與研究中提升綜合能力，筆者就自己在物理課堂中的做法，談一些粗淺的看法，以此拋磚引玉。

一、教材資源充分開發

教材是我們教學資源的第一包括，很多教師不在于對教材的研究，其實不然，在我們的實際教學過程中，我們需要深入研究教材，及其教材給我們配套的教參，其中不僅包括圖片、視頻、動畫等，還有課件、網站、論文等介紹，而這些內容的介紹從很深的深度挖掘了教學內容的特點和本質，并提出了十分可行的建議。因此，在教學過程中，我們必須深入挖掘教材中的資源，尤其是對教材不是太熟悉的年輕教師，我們需要一字一句的深入研究其中的內涵與價值。

比如，在凸透鏡成像規律的教學過程中，教材就提供了多個體驗過程，并借助問題和情境以示啟發學生和教師的活動。教材就是讓學生用凸透鏡去看書本上的字，去看近處的物體，再去看遠處的景物，所看到的景象很快就激發學生思維。所以，在這個環節，我們就可以結合教材中的問題，引領學生邊做邊實驗，最終揭開凸透鏡成像規律的神秘面紗，開啟我們的智慧之旅。

教材是資源的主陣地，用好教材是開展挖掘資源的第一步。而教師要善于對比教材、教參、教輔，將資源充分開發、合理利用。

二、生活資源合理開發

物理來自于生活，生活離不開物理，因此，在初中物理的教學過程中，教師要充分分析教學內容，并把教學內容與生活資源相對接，從生活中尋找相應教學內容的物理味道，讓學生在學習的過程中不僅發現物理的趣味性，還發現物理的智慧性，從而提升學生參與物理學習的內在動力。

比如，在光的直線傳播的教學過程中，我們要讓學生體驗光的直線傳播，感受直線傳播給社會和生活帶來許多奇妙、絢麗的生活。此時，我們就可以把很多生活案例帶到課堂重。比如，排隊、激光射擊、瞄準等活動，我們都可以讓學生經歷一下，比如，排隊，我們就可以帶領學生在物理課堂中再次排隊體驗，比如瞄準射擊，外面就可以讓每個學生來次模擬射擊比賽，以此真正讓體驗光的直線傳播帶來的樂趣。

生活是無限的，智慧也是無限的， 在無限的生活寶庫中，我們要挖掘無窮的物理魅力。生活中到處都是物理，而教師要讓學生感受的物理的存在和價值，魅力與智慧。以此促進學生對物理學習的進一步興趣和探究。

三、網絡資源借鑒開發

在大數據時代，網絡的資源是極其豐富的，無論是量還質都是大家有目共睹的，而且它會隨著時間的推移，時代的發展，資源會成正比例增加。為此，在資源開發的環節，我們需要對網絡中的資源進行挖掘，結合自己的需要，找一下相應的內容，既省時又省力。

比如，在光的直線傳播導入環節，我們的為了讓學生感受到，光在不均勻介質中是不能沿直線傳播的，而且為了給學生展示更具說服力的現象，我們就可以采用網絡資源的選取來完成。 比如，筆者在教學中就下載了一段火炬點火的視頻，視頻是透過火焰，發現火焰背后的物體開始變形，而這種變形正是由于光的不直線傳播導致的。再比如，三日同輝的精彩奇觀在現實生活中很難遇到，而網絡中這種資源還是很大的，讓視頻效果播放給學生看，效果的震撼充分達成了教學的要求。

四、科技資源俱時開發

時代在發展，科技在進步，隨著數字傳感技術和大數據時代的發展，在初中物理的課堂上，將這些資源用到我們的教學過程中，也是非常有效的。而教師則是需要深入的挖掘與研究。在很多物理教學環節，我們需要做的實驗很難一蹴而就，而且數據處理等都是一個較大的問題，為此，在課堂中，利用科技資源，可以促進課堂效果的優化，促進課堂的與時俱進。

比如，在冰熔化的實驗活動中，我們會遇到兩個難點，一個是冰的熔化實驗很難落實，尤其是我們的江蘇地區，在九月份執教這節課的時候，溫度很高，冰很快熔化，而且由于受外界氣溫的影響，很難采集到溫度不變的數據。但是，如何外面采用恒溫箱和溫度傳感器來采集的話效果就不一樣了。恒溫箱，我們可以將溫度調至比較適宜的溫度，比如10攝氏度。此時并不僅會熔化，而且熔化的很慢，這樣不僅有利于溫度的采集，還能不讓過程收外界的影響。其次，溫度傳感器可以隨時隨地采集溫度情況，并及時通過電腦軟件反饋到電腦中，將圖像很快的描繪出來。實驗現象很快收集到了，而實驗結論也很快呈現在學生的腦海里。除此之外，類似的科技資源還有很多，需要教師進一步的挖掘與利用。

資源是有限的，但是教師的智慧卻是無限的。教師要善于利用身邊的資源和團隊的智慧，采用多元采集、多元挖掘、合理利用的形式達成資源的開發和利用，真正通過資源的優化和更新滿足教學的需要，滿足學生的需要，滿足發展的需要。endprint