淺談數學課堂中創新意識的培養

蘇垠竹

摘 要：創新是人類社會發展和進步的永恒主題，而小學數學培養創新意識更是有必要，本文就如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識展開闡述。

關鍵詞：創新；小學數學；意識；培養

胡錦濤總書記指出：一個沒有創新意識的民族難以屹立世界之林。可見創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學校教育的主要通過課堂教學，在課堂上學生創新意識和實踐能力培養非常重要。那么，如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識呢？

一、營造創新氛圍，激發創新活力

1.提倡教學民主，發揮主體作用

在教學中教師首先要相信每一位學生，真誠地尊重、熱愛每一位學生，以自己對學生的良好情感，創設情感交流的氣氛，去引發學生積極的情感反應。當學生取得成績時，教師要熱情及時得給予表揚，以激發學生主動學習的強烈欲望和激情。其次，教師要根據學生的心理特點和知識水平，換位思考，從學生學習的角度來設計教學過程，以促進學生自覺參與的課堂教學環境。在課堂上開展小競賽、小操作、小表演等活動，使學生在觀察、操作、分析、討論、交流、整理、概括等過程中，主動思考，積極探索，形成一種發現問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生在學習中遇到的疑難問題，要及時有效地給予引導，幫助他們樹立學習信心，增強敢于創新、勇于創新的勇氣和毅力。

2.開展小組合作，創設創新環境

在課堂教學中對每節課的重、難點和知識點教師都要引導學生展開小組討論，讓小組內每個人都充分參與，積極發表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，把握學生思維的動態，監控教學過程。對學生的作業采取自改、互改，鼓勵學生積極發言、敢于爭議。

3.優化教學方法，注重學生主體性學習

學生是學習的主人，注重學生主體性，給學生足夠的自主探索空間，讓學生在動手動腦夠激發學生主動去思考，去嘗試，這是培養學生創新意識的關鍵所在。在傳統的小學數學中我們常常采取“一言堂”、“滿堂灌”注入式的教學方法，學生是知識的接受者而不是知識的參與者和發現者，導致學生實踐能力和創新意識被枯燥的條條框框所束縛。要培養學生的創新意識，必須摒棄傳統的教學方法，教學過程需要教師積極創設條件、情境，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地讓學生接受教師所灌輸的知識，努力的促使學生主動地獲取知識，發現問題、提出問題和解決問題。

二、加強實踐，提高創新意識

“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就得不到發展”。抽象的思維是需要感性材料做基礎的，而小學生的思維卻處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段。因此，教師在教學中要讓學生自己帶著實驗材料，在課堂上讓他們通過看看、擺擺、數數、摸摸、量量、說說等實踐活動以及進行分割、拼和等操作活動，多種感官協調統一，這樣在實踐中他們自己去感受、探索、發現未知，而更有成就感。教師在考慮設計教學內容時，就要有意識地將學生的生活實際與教材知識有機得聯系一起，而不是單一去考慮，這樣從學生平時生活中看得見、摸得著的事例開始，想辦法創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，把數學知識與學生喜聞樂見的生活活動聯系起來，并以直觀豐富的客觀事物為載體，枯燥的數學問題、抽象的數學知識通過活生生的生活現實變得生動有趣，這樣開拓了學生的視野，教材不再生硬而變得有親切感，從而激發學生學習數學的求知欲。

三、發展個性品質，培養創新精神

在數學教學中，教師要為學生創設一種積極思考探索的心理環境，真正做到思學生所疑，想學生所想，以嫻熟的教育技巧靈活自如地帶領學生暢游在阿拉伯數字和加、減、乘、除構成的思考天地。教師要注意自己的影響，在數學教學中，以自己的智慧引發啟迪學生的智慧，投入自己的情感才能激發學生的情感，通過以身作則，讓自己的個性給學生樹立榜樣，從而影響他們的個性。要注意培養學生的獨立人格，發展學生的個性，以培養學生良好的個性品質。

在學習中，教師一定要改變傳統的課堂只傳授的觀念，滿足學生的好奇心，讓學生掌握學習的主動權。培養學生的創新精神可以通過小組學習，組間辯論的方法，讓學生漸漸擁有合作精神和競爭意識。如原來的小學數學教材認為“0”不是自然數，“2”是最小的偶數。現在的教材認為“0”是自然數，也是最小的偶數。因此，教師在對待學生學習中的錯誤時，要挖掘內在的合理性，不可輕率給予否定、責備。若教師樂于聽取不同意見，鼓勵創新，反對墨守成規，則會極大激勵學生學習的積極性、自主性和創新性。一個學生被老師點名有些拘束的站了起來，因害怕答錯了，說話小聲小氣的，一急還有些結巴，結果還是答錯了，引來同學一陣轟笑，教師一聲斥責。這樣的課堂學生是不喜歡上的；如果教師換一種方法，教師制止同學們的轟笑，告訴該同學不要緊張，然后讓學生以小組來討論，然后再問這位學生，課堂氣氛立刻會熱烈起來。這樣教學可以使學生充分動手、動口、動腦，讓學生更為自覺地、主動地獲取知識，還增強了學生的學習興趣，而且通過小組交流，使學生個性得到充分發展，創新潛能得到充分挖掘，培養了創新精神。

總之，小學階段培養學生的創新意識是小學數學教育的出發點和歸宿，也是小學數學教育改革的方向。廣大教師要努力營造良好的創新氛圍，正確的啟發、引導、不斷探索，在課堂教學的各個具體環節之中滲透創新意識培養，全面提高學生的整體素質。

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