大考策略應有章可循

溫福東

在浩瀚的知識海洋里，我酷愛數學。因為她是打開所有知識大門的金鑰匙。我更愛探究應對高考的策略，讓學生發揮到極致。高考臨近如何備戰是一個永恒的話題，又是一個難以逃避的現實，讓學生如何遵循？有哪些基本策略，和同行們共商榷。

一、以不變應萬變的策略

1.牢牢抓住教材的主干知識，抓典型、抓重點，強化“雙基。

2.緊緊圍繞《考試大綱》安排復習，逐一落實知識及能力要求。

3.把握當前高考發展的脈搏，了解改革的新動向。

4.遵循考試規律，適應考試要求。

二、穩扎穩打的策略

1.認真體會高考“穩中求變”的原則，把握高考命題的穩定核心及發展規律。

2.以自我能力提高為目的，循序漸進。尊重知識學習、能力提高的客觀規律，不跳越、不冒進，一步一個腳印，穩步前進。

3.發揮優點特長，不苛求自己的薄弱環節。高考不追求知識的覆蓋面，強調的是知識的應用。在這樣的情況下，我們還是要努力發揮自己的優勢和特長。

4.解題訓練上的穩扎穩打。

要避免盲目解題。常常遇到這種情形，學生每天都埋在題目之中，做了許多題，但是過了一段時間，前面做過的題目全忘了，無效勞動太多。

有這樣一個理念：“解題不僅僅是復習的開始，更不是復習的結束”，“功夫不是下在解題上，而是用在反思上”。要經常性的反思以下的內容：

（1）對審題的反思；

（2）對解題思維過程的反思；

（3）對規范表達的反思；

（4）對解法多樣化的反思；

（5）對題目本身及解法本身所在的規律的反思；

（6）對題目變化的反思。

當然，我們不能要求做每一道題都這樣反思，但對于一類試題中的典型題目，要做到做一道題，解決一道題型，復習一系列知識，掌握一兩個規律。我們關注的是解題的質量，而不是數量，解題后的思考不僅是一個知識的同化和順應的過程，也是一個解題與復習的強化過程，升值過程。有效地進行高考復習，提高復習效率，提高解題質量，才能做到事半功倍。

三、知己知彼的策略

1.把握高考命題的“三點”

當前高考命題，是從下面的“三點”出發的：

知識點。如基本概念、基本知識等。對知識點要夯實。

連接點。把各個獨立的知識點連接起來，成為串、成為網。

生長點。在連接點基礎上進行繁衍，即運用已有知識去解決未知的問題。

這三點，就像布點、織網、捕魚三步驟一樣。

2.正確對待高考的導向

未來的高考，將引導素質教育的作用發揮得更淋漓盡致；死扣書本的難題、怪題、偏題實在難覓，開放式考題披掛上陣，更多的題目聯系社會實際，考查學生的應用能力、分析能力、探究能力。我們的教學與復習應正確對待這一有益的引導。

第一：融入開放式教育理念

許多科目的高考試題更活了。如語文，純粹考基礎知識、背誦的題目幾乎沒有。取而代之的是檢驗學生理解、感悟、鑒賞能力的考題。一篇作文，從立意到論證，涉及了政治、經濟、文化、科技等多方面的知識綜合運用能力。又如數學，試卷中運算能力減少，而創新思維的空間卻拓展了：給你一個實際問題，如果你具備了一定的應用能力，能轉化成數學問題，解起來并不難。但是，許多考生卻找不到這把轉換的“鑰匙”。

注重各學科間的交叉、綜合以及知識的實際應用。同時，可以在中學推廣一種新的課程模式：基礎性課程，以課本為主，扎扎實實打基礎；拓展性課程，采用“活頁式”教材，將最新的政治、經濟、科技、文化等方面知識傳遞給學生；研究性課程，讓學生自己確立課題，在老師的指導下調查研究，培養個性特長的創新精神。

第二：走出課本關注社會

全球水危機、新區的開發、人口老齡化等等，這類過去看不到的“社會性”題目，赫然出現在高考試題中，給中學教學發出一個信號；要引導學生走出課本，關注社會，讓課內、課外學習成為學生成長發展的“兩翼”。有關教育界人士指出，中學教師要多留一點時間給學生，使他們有“海闊天空，自由飛翔”的空間。特別是數學教師要拓寬學生的視野。解題才能游刃有余。

第三：中學與高校合作

高考題型活了，這無形中是對中學教師的挑戰。各大高校對選拔的人才的能力要求更高。不少中學校長和教師指出，光是從每年的高考試題中“跟蹤”素質教育的新導向還不夠，中學教育迫切需要加強與高校教育的溝通。

有專家指出，相對中學來說，高校擁有更豐富的信息和人才資源，這些資源應該被廣泛利用。新型的拓展性、研究性課程，對許多中學來說可能還是陌生的，而卻是高校的“傳統項目”。中學可以引進高校教師共同研討此類課程的教學內容、方法。同時，高校還可以為中學教師開設一些專題講座，介紹世界科技前沿知識和剖析國內外熱點問題，幫助教師開拓思路，提高認識水平。

作為一個成功的教者如何正確運用高考臨考策略，不僅可以減少各種因心理障礙造成的不合理失分，而且能運用科學的檢測方法，挖掘思維和知識的潛能，考出最佳成績。endprint