談小學(xué)生的愛國主義教育

戚海燕

摘 要：愛國主義教育是小學(xué)階段教育必不可少的一部分，也是小學(xué)生在成長過程中不可或缺的一部分。愛國主義是支撐我們前進的動力，是我們塑造完整人格的必備品，是我們不忘初心、繼續(xù)前行的指引。愛國主義教育要從娃娃抓起，雖然當(dāng)前小學(xué)愛國主義教育取得了很大的進步，但是也存在著形式單一、內(nèi)容陳舊等問題，因此，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，用一種新形式潛移默化的將愛國主義的思想傳授給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 愛國主義 教育

引言

愛國主義是永恒不變的主題，是我們民族賴以生存和發(fā)展的動力，同時，愛國主義是一個歷史范疇，是對自己國家一種特殊的熱愛之情，是個人國家身份的認(rèn)同感。愛國主義教育是指教育者通過一定的教育方式和手段，對授予者有目的的進行愛國主義思想的影響，培養(yǎng)人們的愛國情感，增強人們的愛國意識，引導(dǎo)人們?yōu)樾纬蓯蹏髁x思想來展開一系列的愛國活動。本文就如何加強小學(xué)生的愛國主義教育提出了三條策略，以供參考。[1]

一、在學(xué)科教學(xué)中，加強歷史教育

中華民族上下幾千年的優(yōu)秀歷史文化是我們寶貴的精神財富，是我們民族積淀下來的文化瑰寶，教師在進行教學(xué)時，要注意通過中國特別的近代史、現(xiàn)代史的教育，使學(xué)生了解中華民族自強不息、百折不撓的發(fā)展歷程，了解英雄前輩們在特殊環(huán)境下的愛國情操，了解我國各民族為祖國的發(fā)展奉獻自己的卓越事跡，了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽和爭取民族解放和獨立的精神和偉績，將這些歷史文化自然的融入到小學(xué)學(xué)科教育中去，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時，還能培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感。愛國主義教育的完成不是一朝一夕就能完成的，它貫穿于我們整個的成長過程中，但是在小學(xué)階段進行愛國主義教育時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，及時更新自己的教學(xué)理念和方式，將愛國主義用一種喜聞樂見的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中養(yǎng)成強烈的愛國主義情感，把愛國主義的“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的“小故事”、“小道理”，由近及遠，循序漸進的完成愛國主義教育的課堂教學(xué)。[2]

例如在班級中展開“你知道祖國哪些名勝古跡？”的主題班會，來展開對我國名勝古跡的喜愛之情，由此培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感。首先可以先布置一下教室環(huán)境，改變一下桌椅的擺放位置，給學(xué)生一種新鮮感，其次，可以組織學(xué)生自由地表達自己對名勝古跡的認(rèn)識，并把自己去過的一些地方介紹給同學(xué)。比如在的那個學(xué)生說到圓明園的時候，教師可以順勢將圓明園的發(fā)展歷史介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勿忘歷史、展望未來，讓學(xué)生了解古人的愛國情感，從而進一步培養(yǎng)小學(xué)生強烈的愛國主義情感。

二、在經(jīng)典閱讀中，培育民族精神

書籍是人類知識的載體，是我們在復(fù)雜多變的時代環(huán)境中保持前進的指路燈。用書籍來記載人們類優(yōu)秀文化可以讓我們能夠?qū)v史文化有跟深刻的認(rèn)識，我們在學(xué)習(xí)中，也離不開對書籍的閱讀。書籍在教學(xué)中，主要分為兩種，一種是課堂用書，指的是教師和學(xué)生在實際課堂活動中用到的書；這一種類型的書籍，是學(xué)生了解愛國主義精神的主要手段，學(xué)生在書本上能夠直觀的認(rèn)識中國民族精神，這在教學(xué)中是必不可少的。另一種類型是經(jīng)典名著，這一部分閱讀可以幫助學(xué)生了解更全面、更深入的愛國主義和民族精神。這兩種書籍相輔相成，缺一不可，在培育學(xué)生愛國主義和民族精神方面都起著非常重要的作用。比如從《水滸傳》中我們可以了解到雖深受冤屈但依然愛國的梁山英雄，從《上下五千年》中我們可以看到祖國豐富的文化底蘊以及源遠流長的歷史長河，不禁為祖國的偉大感到震撼；從《三國演義》中我們可以了解到古代英雄的忠君愛國的精神、為國家統(tǒng)一出生入死的精神，等等等等。因此，在實際教學(xué)中，教師首先要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，增加文化知識，然后布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生形成強烈的愛國主義情感。

例如在課下活動時，教師可以組織學(xué)生自己選擇閱讀素材，根據(jù)自己的興趣愛好挑選自己喜歡的書籍。教師也可以讓學(xué)生充分利用每節(jié)課前的與被時間，誦讀經(jīng)典詩文，將教學(xué)過程分為三個階段，第一階段組織學(xué)生背誦古詩，第二階段組織學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，第三階段要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《論語》、《詩經(jīng)》等，然后每一階段設(shè)置不同形式的背誦檢測，評出優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生沈醉于經(jīng)典詩文中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無限魅力。[3]

三、在節(jié)慶活動中，激發(fā)愛國熱情

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化非常豐富，重要的法定節(jié)日、各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，都是國家和民族的文化瑰寶，我們組織節(jié)日慶典、紀(jì)念活動作為弘揚愛國主義的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教師在實際教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，盡量采用生動形象、富有趣味的教學(xué)方法，把抽象空洞的理論教育化為潛移默化的感情熏陶。教師可以經(jīng)常利用課余時間開展以愛國主義教育為核心的活動，讓學(xué)生明確目標(biāo)，振奮精神，堅定信念，從而形成強烈的愛國主義情感。[4]

以某小學(xué)為例，在國慶節(jié)期間，我校圍繞以“我愛你，中國”這一主題展開了詩文朗誦和詩詞歌會，以紅色經(jīng)典為主要內(nèi)容，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，展現(xiàn)在歷史長河中中華民族頑強不屈的奮斗精神，讓學(xué)生通過閱讀書籍、參加活動，更深入地了解中國的優(yōu)秀文化和先人的英勇事跡。通過這次活動，小學(xué)生對祖國的認(rèn)識和熱愛更加深厚，學(xué)生們的反饋也是更加積極的，為進一步開展愛國主義教育打下基礎(chǔ)。

四、在特色建設(shè)中，傳承優(yōu)秀文化

中華民族在創(chuàng)造燦爛中華文明的過程中，形成了具有強大生命力的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容博大精深，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是教師進行愛國主義教育的寶貴財富。中國的特色是指具有中華民族特色的傳統(tǒng)文化，比如戲劇、武術(shù)等。戲劇匯聚了中國文化的精華，是中國文明的搖籃，戲劇形式多樣，內(nèi)容豐富里面蘊涵著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，反映了中華民族的美德和精神，是值得我們每個人學(xué)習(xí)的。小學(xué)階段的學(xué)生正處于興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)時期，教師在教學(xué)中加入戲劇的成分，從而培養(yǎng)小學(xué)生對戲劇的興趣，讓學(xué)生成為傳承中國戲劇文化的后備軍。而武術(shù)是中國的特有的，同時也是西方特別感興趣的一種文化，武術(shù)文化源遠流長，其中蘊含的文化內(nèi)涵又是十分豐富的。因此，教師可以利用課余時間，開展武術(shù)學(xué)習(xí)，將武術(shù)文化發(fā)揚光大是我們的責(zé)任之一，同時，也是小學(xué)生的責(zé)任之一。

仍以該小學(xué)為例，我校設(shè)有戲劇文化的相關(guān)課程，小學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)戲劇知識以及不斷練習(xí)從而愛上戲劇，我學(xué)校也會經(jīng)常開展相關(guān)的課外活動，提供給學(xué)生上臺表演的機會，這樣不僅可以幫助學(xué)生進一步練習(xí)戲劇，還給學(xué)生提供了鍛煉的機會，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

結(jié)語

總而言之，加強小學(xué)生的愛國主義教育是至關(guān)重要的，小學(xué)生作為未來建設(shè)祖國的一份力量，必須要對祖國持有高度的熱情，用愛國主義來作為人生前進的動力，來支撐小學(xué)生的進步和發(fā)展。教師在進行愛國主義教育時，要結(jié)合教材知識，把愛國主義的思想融入到學(xué)科教學(xué)中，從而加強小學(xué)生的歷史教育；還要經(jīng)常開展經(jīng)典閱讀活動以及舉辦節(jié)慶活動，來培育小學(xué)生的民族精神和激發(fā)他們的愛國熱情，最后通過展示特色建設(shè)，來傳承優(yōu)秀文化，并使之發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]李強. 愛國主義應(yīng)在小學(xué)階段打牢根基[J]. 紅旗文稿，2017，（11）：37-38.

[2]張麗. 當(dāng)前小學(xué)愛國主義教育存在的問題與解決對策[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016，（13）：62-63.

[3]黃傳惠. 淺談農(nóng)村小學(xué)如何開展愛國主義教育[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013，29（10）：21-22.

[4]許金玉. 淺談小學(xué)開展愛國主義教育的策略[J]. 成功（教育），2012，（22）：243-244.endprint