相互合作、彼此成就

郭麗麗

《語文課程標準》中提出：“學生是學習的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”

在學區主張大單元教學的形式下，我在主題單元授課之前都要講一節單元導讀課。導讀課的目的在于了解單元中各課的主要內容；掌握單元的學習目標；知悉單元的寫作手法；敢于提出自己的疑問；能對重點語句說出自己的感受，而這些任務都要在各組組長的帶領下，在各組成員的合作中完成。老師會給他們提供展現自己學習成果的平臺。教師在課堂上起到點撥、引導、糾錯的作用。下面以第三單元的導讀課教學為例展示我的教學內容：

一、教材分析：

本組教材是真情為專題的教學內容?！陡F人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。不計一己得失也要鼓勵小孩子這種愛讀書的好行為?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。感人之處還在于照顧年輕人的自尊心。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份低微，但都用實際行動譜寫著人間至真、至善、至美的華篇。

二、學情分析：

六年級的孩子已經學會了各種描寫人物的方法，并且已經能夠靈活運用在自己的作文中。批注，能寫出對關鍵詞句的理解，但是對于環境描寫的作用，以及心理活動能體現人物怎樣的品質，還不能熟練掌握。

三、教學目標：

1.讓學生在閱讀中感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動。

2.學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

3.勾畫出各篇課文中環境描寫和人物心理描寫的句子，批注出自己的感受，體會人物精神品質。

四、教學重難點：

1.感受人物淳樸善良、樂于助人、關心他人的美好品質。

2.學習作者通過環境描寫、人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。

五、教學過程：

1.小組投影展示第三單元自主探究單（后附“自主探究單”）

組內成員分工講解不同的部分，下面傾聽的同學學習對方的優點，找出自己不足，并且補充改正。在展示組講完一項后，下面的同學可以舉手說出自己的補充或是訂正。

2.老師閱讀單元導語

有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人字的結構就是相互支撐……”

師問：通過老師的閱讀，你覺得我們這一單元有可能學些什么樣的文章？

3.本單元寫法總結

回憶本單元每一課的寫法，學生會列出：

（1）人物心理活動描寫

（2）環境描寫

（3）神態描寫

⑷關鍵詞句體現人物品質

⑸刻畫人物的形象抒發作者的思想感情

……

4.小組合作

組長帶領本組成員活動，教師適時糾錯和補充

組長安排成員說出課文主要內容（關鍵說出：這個主要內容是用什么方法概括出來的）；說出印象深刻的部分及自己的批注（批注可以是關鍵詞也可以是句子，并寫出從中感受到了人物怎樣的精神品質），組長安排好成員的分工，匯報交流的時候每個人都有自己講述的內容。

5.匯報交流

組長主持安排各組員的發言，發言時每個人說自己的那部分，說完后請其他同學補充或者提出意見。

6.總結

聯系大家預習的情況做好總結，指出小組合作學習和匯報過程中存在的問題。指出學生預習中存在的差異。還需在哪些方面繼續努力。

7.板書：

六、教學方法：

本節課我根據六年級學生的年齡特點和已有知識儲備，課前利用探究單進行“自主探究”的形式引領著學生有目的、有方法的去預習。課上主要是小組合作研討、匯報交流的方法。讓學生在團結合作，各有分工中掌握了學習的模式和應該學到的寫作方法。課下通過評價讓學生知道自己的長處和不足。

七、另附：

1.導讀課課前自主探究單

（1）本單元各課課題名稱：

（2）初度感知

①我讀了（ ）遍課文，最后一遍讀到什么程度（有感情、流利、比較流利、不流利）[請在相應的選項下面畫對號]家長簽字（ ）

②各課主要人物有：

③主要事件：

（3）整體把握

初讀感受：

⑷深入品讀

①印象深刻的句段（做好批注）：

②值得學習的習作方法：

⑸拓展提升

搜集我們生活中感人的故事：

2.小組合作學習達標評價量化表項

《語文課程標準》中提到“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思?！彼?，課下要求學生對自己的表現完成以下項目的自評、組評和師評。

一、學習態度

1.知識早知道，做好充分的預習（5分）

2.善于與他人合作，虛心聽取別人的意見（5分）

3.遇到學習障礙可以通過搜集資料或向其他人尋求幫助（5分）

4.表達時儀態大方，語言清晰得體（5分）

二、學習能力

1.自主發現問題

（1）大膽提出和別人不同的問題，并嘗試表達自己的想法（10分）

（2）根據課后習題的提示，用批注的學習方法自主預習課文（10分）

（3）具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考（10分）

2.合作探究問題

（1）對課堂中出現的問題敢于質疑或對某些結論敢于去否定（10分）

（2）表達和同學、老師不同的意見或想法，并得到師生的認同被采納和實施（10分）

（3）對本組成員或者他組成員的回答提出意見或合理的補充，有價值的建議被別人采納（10分）

三、學習方法

1.在“預習—學習-復習”的過程中有自己的學習方法，化被動為主動，會記錄學習要點，會主動思考，積極發問（5分）

2.在小組里的表現情況（5分）

四、學習目標

1.本節課教學內容的掌握達成度（5分）

2.能將在課堂中學到的閱讀方法和寫作手法應用到實踐中（5分）

五、總分、等級

（說明：總分=自評+組評+師評，其中自評占總分的20%，組評占總分的40%，師評占總分的40%。等級分為四個等級，標準如下：

A等：總分90以上；B等：總分為80——89分；C等：總分為70——79；D等：總分為60——69；）endprint