小學數(shù)學教學也要重視聽說讀寫

劉仁軍

聽，是訓練學生創(chuàng)新思維和挖掘學生非智力因素的一種手段。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，有助于孩子們在課堂上注意力高度集中，有助于孩子們記憶力的增強。在數(shù)學教學中，起主導作用的老師除必須具備淵博的知識，標準的普通話外，在授課時必須幽默風趣，語感講究抑揚頓挫，時時以表演者的神態(tài)吸引學生，想方設法激發(fā)學生的求知欲，運用多種手段調動學生聽的能力。學會傾聽不僅是學生獲得知識的重要途徑，也是訓練思維、培養(yǎng)學習能力和提高合作成效的重要手段。例如，在小學數(shù)學課堂教學中，教師增加一些聽算練習，不僅可以提高學生的計算速度和準確性，并且有助于他們形成良好的心算意識和能力。在平時的教學過程中，我們教師不僅要讓學生認真聽老師講，還要讓學生學會耐心聽同伴講。

說，是對學生進行數(shù)學語言訓練的重要手段。課堂教學中重視數(shù)學語言的訓練，有助于提高學生思維的有序性和靈活性。新課程實施以來，教材的編寫特別注重為學生提供有趣的，與兒童生活背景密切聯(lián)系的情境和素材，為學生的語言訓練提供了條件。如在小學數(shù)學教學中，教師充分利用教材中的插圖及學具，指導學生多進行看物說話、看式說題等訓練，通過語言表達能力的訓練來促進學生思維的形象性與邏輯性的提升。說的形式可以很多，比如：教師說，學生聽；學生說，學生聽；學生觀察實物說；學生看圖說；調動學生積極回答老師提出的問題；講數(shù)學小故事；學生口頭編應用題等。在指導學生說時，教師應有目的、有計劃、有重點、有步驟地進行，要充分發(fā)揮學生的主體能動作用，要激發(fā)學生說的興趣，培養(yǎng)學生說的能力。

讀，是培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的主要方法。在小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生弄不懂題目的要求，理不清解題的思路等現(xiàn)象。這就是學生缺乏數(shù)學閱讀能力的一種表現(xiàn)。我們應注重對學生進行閱讀方法的指導，積極創(chuàng)造訓練學生閱讀能力的機會。如在新課教學中，可以給學生提出適當?shù)囊蠡騿栴}，引導學生帶著問題進行課前預習；在授課過程中多引導學生進行自讀質疑，以讀促思；在學完新知以后，多指導學生閱讀課本，查缺補漏，鞏固新知。這些做法都有利于學生數(shù)學閱讀能力的提升。

寫，是學生對所學數(shù)學知識的具體運用。小學數(shù)學教學中的“寫”不等同于語文教學中的“寫作”，它應該包括學生分析問題的條理性、解答問題的完整性等多個方面。新課程實施以來，教材內容的編制上突出了“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”，注重培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索與合作交流能力。學生不僅需要觀察、思考與交流，更要學會如何進行整理、分析、總結與升華。我們要注重教給學生如何進行書面表達的基本方法和基本策略，如：如何清晰完整地回答問題，如何使活動的記錄科學規(guī)范等。

培養(yǎng)小學生數(shù)學“聽說讀寫能力”，需要教師分析影響學生“聽說讀寫”能力提高的因素，并針對這些因素提出解決的方案，為學生創(chuàng)造良好的學習條件以培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力。數(shù)學“聽說讀寫”能力的提高需要教師有良好的語言素養(yǎng)，在講解時，要符合語法規(guī)則和具有邏輯性，規(guī)范數(shù)學語言，熟練掌握數(shù)學專用術語，將數(shù)學概念、公式等能用科學的數(shù)學語言表達出來并傳達于學生。良好的學習環(huán)境能加強學生的學習效果，因而，在培養(yǎng)學生數(shù)學“聽說讀寫”能力時，教師需要創(chuàng)造良好的學習條件輔助學生學習。這就要求教師注重教學語言的藝術性和感染力，在課堂上需要采用生動形象的教學語言，做到深入淺出，以此讓學生感受到數(shù)學思維的魅力。除此之外，在講解一些較為抽象數(shù)學內容時，教師需將其簡單化，口語化，以求讓學生能夠理解。例如，在講解一些符號時可將符號轉化為語言表述，可將“b≦c”可解釋為“b小于c或b等于c”。教師需要多給予學生模仿、鍛煉的機會，以提高“聽說讀寫”的能力。教師不僅要重視培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力的過程，還要對其過程和效果進行評估，及時反饋，以調整教學方式，掌握學生“聽說讀寫”能力的現(xiàn)狀。這種評價的方式可通過課堂提問和學生的作業(yè)來實行，并將激勵機制融入評價體系中，對書寫正確的學生給予肯定和表揚，及時糾正存在錯誤的學生并給予鼓勵。數(shù)學中的“寫”主要體現(xiàn)在學生對教師講解的內容進行記錄，認真完成教師所布置的課后習題，注意書寫格式。做好筆記，有利于學生回顧教師所將內容，發(fā)現(xiàn)重難點問題，自我鞏固所學知識；課后作業(yè)的布置，也提高了學生書寫的能力；鼓勵學生寫讀后感和解題感受，有利于提高學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的文字表達能力。數(shù)學教材是小學數(shù)學學習的重要工具，教師的所有教學內容都是以此書展開的。學生在數(shù)學學習的過程中應學會閱讀教材，通過閱讀來獲得更多數(shù)學知識。在學生做數(shù)學習題時，要培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，細讀題目，有利于提高學生習題的正確率。數(shù)學概念大多比較抽象難以理解，使得學生對教材的反復閱讀和細讀顯得尤為重要，以讀來理解數(shù)學概念，熟悉教材內容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中的重難點。在教師講解時，也要帶領學生進行教材的閱讀，以深入理解教師所講內容。

學生是教學的主體。所以，在小學數(shù)學教學中，必須根據(jù)學生自身的發(fā)展和數(shù)學這門學科的特點，注重培養(yǎng)學生個性差異和學習需要，保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，有計劃、有步驟地訓練學生聽、說、讀、寫的能力.endprint