人本化管理模式在小學管理中的思考與實踐

赫劍偉

摘 要：人本化管理模式較比與傳統的教育教學管理模式而言，是一種科學合理、有力于小學生個性發展的學習管理模式，這種管理模式主張把人作為管理的主體，堅持以人為本。通過對學校內部人力資源的整合和開發利用，能夠更好的對學生進行合理的管理，形成人本化管理模式。下面我們就人本化管理模式在小學管理中的思考與實踐進行探析。

關鍵詞：人本化 小學管理 思考實踐探析

引言

小學的管理主要是針對小學生進行的，如果已讓采用傳統的管理理念和模式，以為的采用強制性管理方式，很難不讓受管者產生抵觸心理。這不利于小學生長期發展，而相比較傳統的管理模式，人本化管理更加主張以人為本，在這種管理模式下可以保證老師和學生的身心自由，能夠促進師生感情，有利于培養學生學習的良好環境，因此，在小學管理中才用人本化管理模式應該被小學管理真重視起來。[1]

一、當前小學在管理上存在的問題分析

從當代小學管理來看，在小學教學的過程中仍然以考試成績為主要目標，應試教育的理念依然在潛移默化的傳輸給學生，雖然注重小學生的全面發展，教育的管理也呈現出規范的模式，但是這種教學管理模式的致命缺點就是忽略了小學生本身的發展，這樣既體現了管理者認知的片面性，也體現了管理者的強制性。很容易使小學管理者進去誤區，無法真正理解管理的意義，而小學生又處于身心的成長期，各方面都不成熟這樣的管理模式及容易讓學生產生厭學的心理，反而起不到管理的本身意義。[2]

二、人本化管理模式在小學管理中的運用

1.充分認識管理中的“以人為本”中的“人”

一切以人為基礎，在學校中的人本化管理中，與其息息相關的人學校中的領導、教師和學生、家長，其中，以老師與學生為最主要人群，所以，在小學人本化管理過程中，要以教師和學生的角度出發，充分發揚尊師重道、關愛學生的精神，為學校營造一種陽光民主的校園學習氛圍。

2.完整理解管理中的“人本”意義

人本化管理不僅僅是以提升教育教學分數為重點，在管理過程中，是要以人的本身來看待，從嚴格意義上來講，管理的出發點和落腳點是提高師生的素養，實現師生的人身與心理的自由，從而促進師生全方位的發展。所以說，學校一切的管理工作的重點是要把人擺在核心位置，通過利用師生的力量，在學校管理中發揮作用，管理好人，發展好人，確切地說是，發揮人的作用。

3.學校人本化管理模式的意義

學校以人為本的管理理念，尤其是在孩子形成人格認知的小學，更是要在學校中堅持以人為本，以人為本的管理模式是適應社會管理的一種趨勢，這種管理理念充分的發揮學校的優勢，突破了以往傳動的學校管理模式，以自己學校本身的特色出發，因地制宜的制定合理的管理制度與體系，對當下的學校管理起到了深化改革的作用，也是現代學校管理的一種突破，更是社會、學校領導、師生眾望所歸的新理念，是加強校中管理的必要手段。

三、人本化管理模式在小學管理中遇到的問題

1.管理者缺乏正確的認識

現今小學的管理者普遍存在著錯誤的認識，認為小學教育處于初級教育在小學管理中工作比較簡單，依靠多年積累的管理經驗完全可以輕松的完成管理工作。因此對于人本化管理模式出現了忽略和錯誤的理解，認為人本化在小學的管理中并不重要。放棄了對小學生進行人本化的管理。其實小學的管理處于一種環境管理的模式下，如果缺乏了人本化的管理模式，很難支撐小學生在學習管理環境中的正確的成長。

2.管理的兩難抉擇

我國小學管理中出現了不同的發展現象，一面是因為國家提出科教興國之后，注重于個人述職的教育，以學生個人為主，發展學生本身特性，讓學生在德智體美勞等多方面發展。而另一面，雖然國家提出了相應的倡導，但是應試教育的存在使得學校管理者對于升學率的追求從未停止，由于升學率直接影響學校的聲譽和生源，使得小學管理者還是更加傾向于采用原本守舊的教育理念，意外的管理體系已經呈現這導致管理者不敢輕易的改變和變通，形成了兩難抉擇的形式。

四、人本化管理模式在小學管理中的具體實踐

人本化管理在管理運用中，以實際情況出發，在運作過程中，始終貫穿整個學校管理活動中，以全面具體的實踐操作代替抽象的理念，具體有以下兩個方面進行管理提升：[3]

1.堅持有法可依，以德治校

在管理過程中，始終堅持把人作為主線，切實的以人為本，依法治校，以德治校的管理思想，以發展的眼光管理學校。首先，要尊重教師，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師教學特點。做到學校管理決策公開公正，將民主的思想擺在突出位置，提高學校民主管理水平有利于學校的長遠發展，有利于促進教師教學質量，推動教育體系的新的建設。在學校制度建立與修改過程中，充分發揮民主性和群眾性，尊重教師的選擇，使制度在管理中有法可依，足以服眾，讓教師感受到自己作為學校主人翁的意識，能夠加入到日常的學校管理中，服從學校管理。從而體現依法治校，有法可依，學校中人人信服，以德治校的規范性教育教學管理模范。

2.以人為本，從教師隊伍中加強建設

教師在以人為本中占據重要角色，在小學管理要素中占領核心位置。因此要實現以人為本的治校方針，就必須從教師隊伍中著手，關鍵在于提高教師師資力量，加強教師隊伍建設。在日常管理中，要多細致的做好教師的思想工作，通過對教師的信任、語言獎勵，或者輔助物質獎勵等來激勵他們的事業心，激發他們對工作的熱愛以及責任感和事業心。教師的綜合素質直接影響著學校的教學質量，所以，決不可忽視，在教學管理過程中， 由于教師在年齡上呈現斷層式，而在管理中，重點在于要公平，教師教學質量與教師自身素養不以年齡劃分，給予雙方同樣的工作機會，形成競爭機制，同樣的責任，同樣的報酬，使所有教師都能夠發自內心的工作，在競爭中增長才干、在崗位上提高素質。

結語

總而言之，人本化管理模式已經成為了現今小學管理中的重要管理模式，如何合理運用人本化管理，打破傳統管理模式，已經成為了各小學的重要課題，各小學應該根據學校本身特點，制定相應的人本化管理模式，確定教學管理理念，優化教學管理體系，我相信在學校不斷的實踐和創新中，會出現既合理又科學的人本化管理模式。

參考文獻

[1]常旌.人本化管理模式在小學管理中的思考與實踐[J].當代教育論壇（管理研究），2010（07）.

[2]尚譽.淺談人本化管理模式在學校管理中的應用[J].甘肅科技縱橫，2011（04）.

[3]易文.人本管理在小學管理中的應用探究[J].新課程（小學），2012（10）.endprint