鋪尊重之路 架信任之橋 譜有愛華章
——班主任工作點滴談

江蘇蘇州市相城區東橋中心小學 時來娟

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者，所以，班主任對學校和學生來說，意義重大，職責重大！班主任的工作瑣碎而繁重，且舉足輕重。班主任肩負著重要職責，時時刻刻處處都考驗著他的教育智慧。一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，尊重、信任學生。下面，就班主任工作談談筆者的管窺之見。

一、鋪尊重之路

新課程標準的要求就是要體現出對學生的愛心、關心和幫助；必須體現對人的尊嚴，對學生要予以最大的尊重；必須體現出對人的價值的重視。

有這么一個公益廣告：小孩和大人之間的不同和差距，從飯量、閱讀的書籍等方面體現，要大人懂得理解、尊重孩子，拉近和他們之間的距離。確實，孩子和成人間總有著很大、很多的差距，成人應該從各個方面和角度去觀察孩子、理解孩子、尊重孩子。作為班主任，更應注意這一點。學生處于成長期，在學習、生活中出現這樣或那樣的問題是正常的，教師應多鼓勵、少指責，尊重每一個人，只有會尊重別人才會真正得到別人的尊重。

葉圣陶先生說得好：我如果當小學教師，絕不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙、惹人心煩的小魔王，無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲；而是出于真誠，真心認他們做朋友，真心要做他們朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡樂；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它；有了憂慮，我將設法消除它。對朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上做他們的朋友，我只好辭職。看著葉圣陶先生的這番話，筆者不禁思緒萬千。對那些成績優異的乖巧學生，筆者也會對他們相對寵愛一些；而對那些經常惹事的“麻煩”學生總會耐不住性子，有時會大聲批評，當時，看到的是被批評的學生順服的樣子，其實，這只是一個假象，學生并沒有從本質上改正缺點，反而對他們的心理造成了一定的傷害。身體上的傷或許沒過多久就會治愈，但學生自尊心所受的傷害卻很難“治愈”。教師要正視學生的個體差異，應同等對待每一個學生，教師和學生之間也應該是平等對話，這樣學生才能在融融的氣氛中得到發展。只有師生平等，互相尊重，學生才能充分展現自我，才能更好地學習，真正體現其主體性。

二、架信任之橋

信任來自雙方，你信任我，我信任你。師生之間也必須是這種關系。教師，尤其是班主任，是學生百分之百信任和依賴的人，發生任何事情，學生都會在第一時間向班主任求助和匯報。小手弄疼了，被誰欺負了，他會告訴你，因為你可以幫他，可以保護他，是他值得信賴的人；有突出表現了，獲獎了，他又會在你面前打轉，因為你會表揚他，鼓勵他，讓他繼續努力；家里發生了有趣的、悲傷的、煩惱的事，天真無邪的學生都會一股腦地向你傾訴，因為他覺得你是值得分享和解憂的人。這些都源自學生對班主任的信任，他信任你可以傳道授業解惑，他信任你可以成為他人生路上的一盞指路明燈，他信任你可以成為他風浪中遇險船兒的航標，他信任你是因為哪怕他做了錯事，你仍然能夠寬容以待的良師益友。

學生如此信任班主任，作為班主任的我們也一定要信任學生，信任他們能主動自覺地學習，信任他們能和睦友好地相處，信任他們能遵守各項規章制度。筆者發現，每次在與學生談心時，“老師相信你今后一定會有好的表現”這句話經常用得上。記得在教三年級的一個班級時，班里有一個“問題”學生，每次碰到一點小事，他便會站在一旁一言不發，然后流淚，有幾次竟發展到鉆到桌子底下，任憑你怎么勸說，都無濟于事，簡直傷透了腦筋。于是筆者開始對這個學生進行開導教育。原來，自從父母離異后，家庭環境的變故對他本來就孤僻的性格造成很大的影響，悲傷、敏感又缺乏撫慰，導致自閉不愿與人交流。于是，筆者經常與這個學生聊天，談他家里的情況，了解父母對他的關心程度，更多的是讓他談想談的話題，漸漸地他敞開心扉，說出了他為什么有時會有一些過激行為的原因……顯然，這是信任所產生的效果。理解、包容、疏導使他開朗起來，還很樂意做老師交辦的事情，表現十分積極。這個成功的事例，就是建立在學生對老師信任的基礎上的。實踐證明，只有老師信任學生，去尊重他們，了解他們，開導他們，幫助他們，學生才會信任老師。所以，信任是雙方的，是相互的。

蘇霍姆林斯基曾說過：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花朵。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘至死的。讓我們像愛護花朵一樣來愛護學生對我們的信任，同時也要把我們對學生的信任真正地用實際行動表現出來。

三、譜有愛華章

教育的秘訣是真愛。教師只有愛學生才會想出教育學生的辦法，教師只有從心出發，從學生出發，用愛去理解、去包容，這樣才能達到教育的目標。教育是慢的藝術，教育并非一朝一夕，不能急于求成。樹歪了要慢慢扶正，學生更應慢慢引導，過于心急反倒容易功敗垂成，教育引導需要花時間和精力，因為這是一個緩慢見效的過程，一旦見效，你會發現心中的喜悅難以言表，這就是愛的力量。

家是溫暖的懷抱，家是避風的港灣，教師可以將班集體也營造成家的氛圍。在這充滿溫馨的“家”里，感受“家人”的關懷與呵護，感受親人般的鼓勵，相信誰都會不愿離開這樣的“家”，因為，在這“家”一般的課堂里一定是生活愜意，學習輕松。教育的過程需要愛，而真正的愛就是要能夠思他人之所思，想他人之所想。不得不說，班主任的工作雖瑣碎且繁重，但卻責任重大，往往有很多教師不愿擔此重任，因為懵懂不諳世事的小學生總是會不斷地制造小麻煩、小別扭，而解決這些小麻煩、小別扭又是班主任職責范圍內的事，煩心時，班主任會嚴厲地訓斥學生而草草了事。然而，教育的真正作用卻并沒有發揮，問題沒有真正解決，反倒還會時不時地繼續發生。所以，班主任決不能忽視小事情、小細節，要留心每一個事件，你有“心”了，才會給這個“家”帶來溫馨，你付出“愛”了，這個“家”才會和睦。要愛學生，要用愛來維護我們這個學校里的“家”。我很喜歡一首歌《相信愛》，相信愛的力量，相信愛的偉大，相信愛會給我們帶來更多的歡笑和喜悅。付出你的愛，收獲學生的愛，讓我們在愛的播撒中收獲。

雨果先生曾經說過這樣一句話：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。在班主任這平凡的崗位上，愿我們都能譜寫出華麗的樂章。?