在德育教育中尋找幸福

王爽爽

(吉林省汪清縣汪清第一中學，吉林 汪清 133200)

現在的中學生德育教育的難度越來越大。為此本人結合自己工作的實際情況，在學校領導、教師們以及各位家長的大力支持和配合下，我對當前中學生德育教育的內容和德育教育的形式闡述幾點自己粗略的看法：

一、德育教育的主要內容對班風和學風的影響

教材設定的和當前我們廣大德育工作者已經在做的無非是愛國主義教育、道德法律規范教育、是非善惡觀念教育、價值觀念教育等，很顯然這些內容是絕對沒有錯誤的，是經過無數專家學者敲定的，也是經過實踐檢驗了的內容。在這方面，班主任要在任何事情中給孩子打下良好的開端和基礎，讓學生們從言談舉止到文明禮貌，從關心自己到關心集體，從學習成績到做好品質有了根本的改變，同時也讓這些想法變成自覺行為，也為良好的班集體的形成打下一個堅實的基礎。

二、利用素質教育完善班級管理體制，深入的了解學生

本學期初因為工作的需要，我在培養學生高度自覺性下了很大的功夫，立足于變“看管型”為“自覺型”，進一步細化了班級的各項獎懲制度，從學習、紀律、衛生、作業考勤、好人好事等方面對學生的發展進行了量化考評，實行小組管理制度、值日班長和小組值日的制度，對學生一天一評、一周一匯總并及時以竹子記分的方式公布在班級的文化墻上，在班級細化分工的基礎上，每天每一項落實到某個人，學生們在班級干部的帶領下，從早晨到校到晚上離校，都能很好地遵守班級的規章制度，有時學生們為了小組加分還在管理方法上創新方法，比如有的孩子在管理小組時，都能想到管理書桌的擺放和早上怎么樣收作業節省時間等問題，時間長了孩子們在班級找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便、為班級帶來榮譽的事，班級凝聚力也因此更強了。

三、在活動中發揮德育教育作用

中學生是比較熱衷于各種活動的，這與他們的年齡和性格特征有密切的關系，換言之，對他們進行德育教育適合用活動的形式，比如愛國主義演講比賽、社會調查、社會實踐活動等等。由于活動形式靈活多樣、活動內容豐富多彩，為廣大同學喜聞樂見，因此參與度高，同學們真心實意的參與其中，收效好，是目前各地德育教育常用的方法之一。在一中“一中學子，一生責任”的教育教學理念下，我們教師不放棄一名學生，從學習、紀律、衛生、作業、考勤以及學校舉行的各個大型活動中，學生們共同參與設計，通過每一項活動去肯定每個學生的閃光點，這樣增進了學生之間的信任與團結，也有助于學生和我們教師對集體產生認同感和自豪感。

四、在德育教育中堅持學生自主教育

學生的自我管理、自我批評、自我約束等都屬于這一范疇。如我們在學校設置文明衛生監督崗就是這一形式的一個具體體現；如，我們曾經這樣組織班會課，班會課自始至終由班干部負責，現在先請出一周來各方面都表現比較突出的幾位同學，讓他們向全班同學介紹自己的幾點做法，然后班干部點評，再請出幾位表現不太好的同學，讓他們說說本周存在的問題，再請全班同學自由發言，對他們幾位進行幫助，最后由班長總結。班主任從頭到尾以一個旁觀者的身份出現，一句話也不說。這種自主教育比班主任板著面孔訓斥效果要好得多，我曾私下里問過挨批評的學生，當老師批評你時你是怎么想的？那個學生說：“三不政策”即不聽、不頂嘴、不想。即使老師有說下大天來的本領，因為不能進入學生心靈深處，結果是白費力氣。而學生對于同學們之間的批評他們會看得很重，一般不會采取“三不政策”，因此研究學生是批評學生的前提，否則就只能做無用功，學生自主教育盡管效果良好，卻需要老師高超的駕馭能力，不然就流于形式了。

總之，班主任的工作很累，有時會很心煩，但每當看到學生們有了很大的轉變時，那種快樂也是無以言表的，今后我將努力在責任的教育理念下，培養出更多全面發展的學生。

[1]張軍元.淺議中學生德育教育存在的問題與解決方法[J].科教文匯(下旬刊)，2009(08).

[2]李俊.中小學德育的不足及對策探析[J].現代教育科學(小學校長)，2007(04).