提高初中數學教學有效性的策略

江蘇省南京市伯樂中學 邵穎文

初中數學作為初中教育階段的一個主要學科，它的教學質量將會直接影響到初中整體的教學質量，而教學有效性是左右初中數學教學質量的主要因素，隨著教育理念的不斷推進，初中各個學校的數學教學有效性也在跟著提高，但是目前跟社會的期望值還有一定的差距，這就需要每一個初中數學教師共同努力創造一個高效的數學教學課堂，本文將結合教學實踐來談一談提高初中數學教學有效性的幾點策略。

一、創設教學情境，有效激發學生興趣

一個好的教學情境的搭建是實現初中教學有效性的重要基礎和前提，教師要在課堂教學中努力為學生搭建合理、有趣、引人入勝的教學情境，讓每一個初中生在平等、寬松、自由的學習氛圍和學習情境中感受到學習的快樂，感受到數學知識的巨大魅力，將學生的學習熱情和學習興趣充分調動和激發出來。首先，要十分重視學生數學思維能力的培養，要通過創建各式各樣的教學環境，將數學知識的原型有效融入課堂教學中，并且及時組織學生對這個原型進行分析、研究、討論，帶動學生思維的提升。其次，在創設教學情境的時候，要遵循有趣和有效的大原則，讓有趣來帶動有效，同時要引導學生敢于質疑，讓學生充分尋找到自己的興趣點。例如，在講了乘方的知識后，我給學生提出了一個有趣的問題：大家猜想一下一張紙連續對折100次以后會有多高呢？學生的情緒一下子就被帶動起來了，紛紛參與到對這個問題的討論中來，學生爭先恐后地發言，最終通過這個問題較好地讓學生回顧了乘方的知識，學生都表示自己的課堂掌握很好。最后，教師一定要注意培養學生的發散思維，將發散思維融入創設的教學情境中。例如，在學習了三角形的中位線之后，我立刻讓學生思考正方形、菱形以中位線為分割點所分成的圖形是什么樣子的，學生們開始擴展思維，對此產生聯想，有效鍛煉了學生的發散思維。總之，一個合理、有趣的教學情境可以有效激發學生的學習興趣。

二、優化教學方法，充分調動學生積極性

一個好的教學方法對教學有效性的影響是非常大的，在教學中，教師要努力以完成教學目標為導向，提高學生學習效果為前提，積極探索有效的教法和學法，積極調動學生的學習主動性和參與熱情，在教學中要優化各種教學方法，并采取有利于引導學生學習和調動學生積極性的教學方法，例如，可以在教學導入時采用“設置懸念”教學法。我在給學生們講授直線之間的距離等知識點時，給學生舉了一個例子：一個人養了兩只寵物狗，有一天主人將骨頭扔到兩只寵物狗的前方，而寵物狗和骨頭之間有一個障礙物，大家猜猜兩只寵物狗會直接跳過障礙物去吃骨頭，還是繞過障礙物再去吃骨頭？當大家一致說直接跳過去吃骨頭的時候，我接著說：大家分析得不錯，那么大家知道這個跟我們今天要講的知識點有什么關系嗎？最后分析出兩點之間直線最短，通過層層設置懸念來引導學生思考，較大程度地調動了學生的積極參與性，這節課取得了不錯的教學效果。只有一個好的教學方法才可以有效地將學生的積極性激發出來，而學生的積極性會對學習效果產生巨大的促進作用，并進一步帶動初中數學教學質量的提升，所以，初中數學教師在課堂教學中一定要優化教學方法，積極調動學生的積極性。

三、及時進行教學反思，引導學生溫故知新

有的學生在課堂上明明聽懂了老師所講的知識，但是不善于總結和歸納，課下也未對課堂學的知識進行復習，導致過了不久就忘記了課堂上所學的知識，這就要引起教師的注意了，教師應該及時帶領學生進行教學反思，引導學生溫故知新。首先，教師要反思教學的內容，其次，要對學生的課堂活動和課堂表現進行反思，最后，要反思整個教學的過程，除了這些，還要引導學生把握好學習和復習之間的尺度。例如，當學了有理數的內容之后，可以及時對教學內容進行反思，反思這一節課的教學內容是不是講到位了？還有哪些需要補充的知識點等，然后對學生在課堂上的表現進行反思，反思學生的學習效果如何，學生的課堂積極性如何等，最后，對教學的動態過程進行反思，看教學有理數的過程是否得當等等，另外，要引導學生對有理數的知識框架進行回顧、復習。只有這樣，反思和回顧相結合，教師授課和學生學習才可以達到高效。

總之，要想提高數學課堂教學的有效性，就要創設合理有趣的教學情境，有效激發學生學習數學知識的興趣，優化教學方法，充分調動學生積極性，另外，要及時進行教學反思，引導學生溫故知新，只有這樣，才能逐步提高數學課堂的有效性，帶動初中整體教學質量的提升。