分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

江西省贛州市贛縣區(qū)攸鎮(zhèn)中心小學(xué) 許慶君

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不同于其他課程，此門課程具有較強(qiáng)的邏輯性，同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，對于學(xué)生的發(fā)展作用是十分明顯的，尤其是將游戲性教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，不斷感受數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣所在，逐漸受到了廣大師生的喜愛。但此游戲的融入必須要恰當(dāng)，必須要找到和教材知識的完美融合點(diǎn)，這樣教學(xué)和游戲才能處于真正意義上的平衡狀態(tài)，將游戲教學(xué)對于教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢都淋漓盡致地發(fā)揮出來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲性教學(xué)策略，需要老師始終圍繞學(xué)生這一核心點(diǎn)，需要將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并采取科學(xué)的方式將游戲引入課堂教學(xué)中，游戲結(jié)束時需要再對教學(xué)過程進(jìn)行合理評價。此種游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用能有效對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效革新，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。在游戲化教學(xué)策略運(yùn)用過程中需要始終堅持以生為本、寓教于樂，需要堅持兩個基本原則：

1．趣味性

之所以將游戲性教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目的很簡單，就是借助游戲的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用，必須要堅持趣味性的基本原則。以往老師開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，常會存在不重視教學(xué)趣味性及代入感的情況，這樣便很難吸引學(xué)生的注意力，難以讓每個學(xué)生都積極參與其中，教學(xué)效果不佳。因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)過程中，需要根據(jù)時代背景，突出游戲設(shè)計的時效性，進(jìn)行與時俱進(jìn)的設(shè)計，唯有如此，才能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度與代入感，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的游戲教學(xué)目標(biāo)。

2．實(shí)效性

新課改之后要求老師的教學(xué)必須要體現(xiàn)創(chuàng)新，所以較多老師都開始過于追求教學(xué)過程的新穎，忽視了教學(xué)的基本規(guī)律，最終出現(xiàn)喧賓奪主的不良現(xiàn)象，游戲成了一種簡單的教學(xué)形式，不具有針對性與實(shí)效性，對于學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，新時期運(yùn)用游戲性教學(xué)策略教學(xué)時，需要堅持實(shí)效性原則，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用分析

1．優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用游戲性教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生都具有愛玩的特征，傳統(tǒng)的機(jī)械講解式教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并且小學(xué)階段的學(xué)生普遍沒有自制力，易被新鮮的事物吸引，再加上數(shù)學(xué)課程的高度抽象性，就需要將游戲性教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中，這樣才能真正優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為后續(xù)的健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“分類”這一知識點(diǎn)時，如果老師僅靠課本中的例子給學(xué)生不斷講解，學(xué)生是很難集中精神去學(xué)習(xí)與理解的。因此，實(shí)際教學(xué)前，可以讓每個學(xué)生從家中拿3種自己喜歡的玩具帶到課堂中，讓學(xué)生將實(shí)物與理論知識進(jìn)行結(jié)合性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速地根據(jù)玩具的功能與材質(zhì)等的不同進(jìn)行分類，這樣的游戲性教學(xué)策略必然能夠使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將更多的時間運(yùn)用到鞏固所學(xué)中。

2．運(yùn)用多媒體游戲性教學(xué)策略

多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能十分廣泛，是設(shè)計與應(yīng)用游戲的最好途徑，如果能將之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必然會取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，可以運(yùn)用動畫對立體圖形的模型展示來供學(xué)生學(xué)習(xí)。再者，教師可以根據(jù)視頻的展示，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別利用手動制作的幾何圖形來完成一個簡易樓房的搭建，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的想象力，更有助于學(xué)生對幾何知識的學(xué)習(xí)。

3．運(yùn)用游戲軟件教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們普遍進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，較多小學(xué)生已經(jīng)有了自己的手機(jī)，合理運(yùn)用手機(jī)，能將其對學(xué)生的智力開發(fā)作用發(fā)揮出來，能運(yùn)用游戲軟件來進(jìn)行教學(xué)。比如連連看游戲能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的圖案分辨能力，可以將連連看圖片制作成為課件，設(shè)計小組游戲，以三分鐘時間為準(zhǔn)，看哪一小組能快速完成任務(wù)。

游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要明確游戲性教學(xué)策略運(yùn)用的原則，并通過合理的途徑來實(shí)施游戲教學(xué)策略，確保每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力都能得到提升。