假期是“開心課程”更須“用心備課”

■ 賈憲章

隨著酷暑的臉龐漸漸清晰，假期這門“開心課程”也悄然拉開了帷幕。毋庸置疑，無(wú)論寒假和暑假，只有用心備好這門時(shí)間超長(zhǎng)、內(nèi)容繁多、形式多樣的“特殊課程”，才會(huì)有效規(guī)范“假期課堂”師生表現(xiàn)，有效營(yíng)造“假期課堂”的生動(dòng)情境、有效生成“假期課堂”的魅力情節(jié)，真正發(fā)揮好假期的“課程價(jià)值”。

尊重研修需求、精致服務(wù)環(huán)節(jié)，用心策劃“培訓(xùn)實(shí)踐”。一是讓假期“培訓(xùn)課堂”有針對(duì)性。培訓(xùn)活動(dòng)要高度關(guān)注教師實(shí)際需要，摒棄好大喜功的浮躁心態(tài)，用心籌劃，精心組織，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和方式，努力提升實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用效果；培訓(xùn)過(guò)程要格外留意教師個(gè)性需要，不僅要用心傾聽一線教師們的心聲，準(zhǔn)確找到假期培訓(xùn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)條件幫他們解決學(xué)習(xí)困難；更要多考慮他們的假期心理，培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)模不宜太大，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不宜過(guò)多，應(yīng)多嘗試遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)、自主培訓(xùn)模式。二是讓假期“培訓(xùn)課堂”有層次性。培訓(xùn)活動(dòng)要關(guān)注不同教師各個(gè)時(shí)期的專業(yè)需求，準(zhǔn)確把握不同教師的專業(yè)發(fā)展方向和速度、不足和缺陷，在培訓(xùn)過(guò)程中多一些因材施教環(huán)節(jié)、多一些差異輔導(dǎo)動(dòng)作，才會(huì)從其內(nèi)心深處喚起一股強(qiáng)烈的受訓(xùn)意愿。

聚焦留守兒童、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境，精心提煉“關(guān)愛(ài)主題”。一是提升假期環(huán)境“呵護(hù)度”。不僅要用好校園固有設(shè)施讓留守兒童在自己最熟悉的環(huán)境里度過(guò)假期生活，可以消除自己對(duì)他們的安全顧慮；還要用活社區(qū)現(xiàn)有設(shè)施讓留守兒童在自己最親切的氛圍里體驗(yàn)假期時(shí)光，可以隨時(shí)掌握他們的安全信息；更要用足社團(tuán)特有的條件有意吸引他們的加入，便于及時(shí)了解他們的安全狀況。二是提高假期幫扶的“責(zé)任感”。注意提高參與假期幫扶活動(dòng)師生的責(zé)任意識(shí)，不僅應(yīng)提前進(jìn)行專題培訓(xùn)課程，精心安排安全細(xì)節(jié)和特殊防范內(nèi)容的同時(shí)，多為其補(bǔ)一補(bǔ)“情感課”、“心理課”、“交往課”，還要突出對(duì)假期被幫扶學(xué)生的理想和信念教育，引導(dǎo)他們?cè)诔惺荜P(guān)愛(ài)的同時(shí)，嘗試著去關(guān)心其他假期困難群體；注意創(chuàng)新響應(yīng)渠道和引領(lǐng)形式，豐富溝通聯(lián)系方式，細(xì)化信息搜集渠道，調(diào)動(dòng)和師生相關(guān)聯(lián)的各種積極資源，形成最大面積的呵護(hù)群體，主動(dòng)開展行之有效的關(guān)愛(ài)實(shí)踐。

尊重行動(dòng)意愿、創(chuàng)新傾注方式，用心設(shè)計(jì)“作業(yè)環(huán)節(jié)”。一是讓假期作業(yè)富有“情趣性”。切實(shí)設(shè)計(jì)好假期作業(yè)的“感染環(huán)節(jié)”，實(shí)踐內(nèi)容盡可能輕松、簡(jiǎn)單、有趣味，學(xué)生喜歡參與，并可以在不同的假期實(shí)踐中充分體驗(yàn)到快樂(lè)，可以有效規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)生們的假期生活；互動(dòng)平臺(tái)盡可能形式多樣化，將不同形式的檢查、評(píng)講、反饋巧妙地融為一體，可以有效地提升學(xué)生的假期活動(dòng)質(zhì)量。二是讓假期作業(yè)極具“開放性”。切實(shí)培育好假期作業(yè)的“參與情節(jié)”，用新穎的形式幫助假期作業(yè)融進(jìn)學(xué)生豐富多彩的自主生活，進(jìn)而努力消除各種抵觸情緒；用活親子活動(dòng)形式，在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見和家長(zhǎng)的建議，作業(yè)反饋不僅要面向?qū)W校和教師，還要及時(shí)向?qū)W生家庭反饋，指導(dǎo)和交流環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)近距離輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好學(xué)生家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)影響；以不斷變換社團(tuán)活動(dòng)地點(diǎn)，增加活動(dòng)頻率，拓寬不同指導(dǎo)渠道，可以吸引更多校內(nèi)外人士參與到“假期作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，讓參與疑難可以即時(shí)得到解決。

假期這門“開心課程”還應(yīng)包括其他不同環(huán)境、不同主題、不同參與群體、不同拓展方向的“練習(xí)課”、“磨練課”、“輔導(dǎo)課”……只有學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)一起“用心備課”，立足不同假期的實(shí)際需求，不斷豐富實(shí)踐形式、創(chuàng)新活動(dòng)載體、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，同時(shí)和家委會(huì)一起優(yōu)化“課堂協(xié)作”、和社區(qū)一起構(gòu)思“課堂拓展”……假期這門“開心課程”才會(huì)精彩紛呈，魅力無(wú)限。