在數學教學中培養學生的創新精神

山東省日照市東港區日照街道中心小學 劉彩云

數學教學是培養孩子們創新精神、創造性思維與創新能力的關鍵學科，小學數學教師要有計劃地設計思維訓練，充分體現學生的主體地位，給學生思考的空間，使學生積極地參與到數學學習當中，只有這樣，才可以培養學生的創新思維能力。

心理學家皮亞杰指出 ：“教育的首要目標在于培養有創新能力的人，而不是重復前人所做的事情。”課堂教學是學生學習的主陣地，加強創新教育是素質教育的發展，是新的目標管理。美國著名教育家杜威說過：“一切教育的最終目標是形成人格。”我們培養學生要適應社會生活，樹立自信，不能只傳授他們課本知識，必須培養學生的創新精神，所以我們要給學生創造和營造一個寬松的學習環境。

一、確定新的教學質量觀

小學數學創新教育不是僅僅為了傳授現成的數學結論，更重要的是在教師的引導下，學生能夠積極主動地探求知識的產生、形成和發展過程，在過程中形成知識、技能和能力。

在數學課堂教學過程中，培養學生創造性地思考問題，改變傳統教育在傳授知識中只注重知識結論傳授的弊端，把教學的重心由教學生記憶現成的規則和結論轉移到引導學生主動探索上來，突出數學教學過程，從知識過程的學習中獲得發現的快樂，并在反復的成功創新體驗中建立學習數學的信心。

如教學“分數意義”一節，可以先讓學生分組討論，通過學具演示，如小旗的劃分，用小棒擺一擺可產生多少個分數？討論后得出“單位1”可以是一個物體，一個計量單位……通過操作后得出：把“單位1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數，讓學生自己去挖掘“平均分”“若干份”等，達到很好的效果。

二、確定新的價值觀

任何學科的教學都承載著對學生進行思想品德和價值觀的滲透教育，數學教學更是如此。小學生年齡小，明辨是非的能力不強，對老師充滿崇拜之情，極易受到教師價值觀的影響。小學教師加強社會主義核心價值觀的學習提升，既要教書，更要關注育人的功能，傳遞教育正能量思想尤為重要。在課堂教學活動中，教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程，不斷深入挖掘學生多方面的潛能，了解學生在自主學習發展中的感受，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生對數學產生學習興趣和應用意識。

教學工作的作用功能從根本上說歸為兩個方面：一是為學生傳授知識，使他們掌握一定本領，另一方面要為受教育者適應社會打下基礎。數學教學中，學生數學思維的發展主要通過學生運用概念判斷、推理和證明，學會用數學的眼光看待周圍世界，培養學生靈活運用數學知識和數學方法解決實際問題的能力，教師應該為學生數學思維的發展創設積極的、有意義的問題情境。

如教學“列方程解應用題”時，要遵循從易到難的原則，可以從簡易方程開始，讓每一個學生都會做題，嘗到成功的喜悅，然后再擴展思維，圍繞這一簡單例題，老師適當點撥，學生討論、思考提出問題，再去尋找解決問題的思路，養成學習數學的興趣。

三、確定新的教師觀

在新的條件下，對教師這個職業有一個新的認識，教師不再只是傳道、授業、解惑。教學是師生雙邊的活動，應以學生為主體，教師為主導。民主的小學數學課堂教學是開放式的課堂教學，它不限于教師講、學生聽，教師要和學生一道共同創造，教師是一個組織者，不是裁判，不是法官，而是合作者，在師生之間與學生之間做到相互啟發和交流。

如教學“長方形、正方形”時，老師在大屏幕上展示出有關長方形、正方形的圖像，讓學生討論：在日常生活中你還見過與長方形、正方形有關的物體嗎？組織學生畫一畫、擺一擺，讓學生自己找問題：想研究什么？學生想研究的是角與邊，再次組織學生自己去探討這些問題。教師不是照本宣科，要改變“知識—教案—課堂”的觀念，不限制學生自由猜想，不能與社會生活脫節，不統一約束學生，一切圍繞學生主動學習。

小學數學課堂上，師生處于完全平等的地位，產生相互輻射式的信息交流方式，與學生共同切磋，極大地調動學生學習的積極性，積極引導學生多角度、多方位、多層次地思考問題，激發學生們的學習興趣，鼓勵學生進行創造性思維，進而提高學生的創新精神與創新能力。

四、確定新的教學評價觀

教學評價一方面對學生評價有激勵作用、調動學生學習的積極性。在數學教學中也應該向學生學習，這樣可以激起他們學習的興趣，對有獨到見解的學生多加鼓勵，使他們更有信心，從而促進學生自身發展。教師和學生共同成長，有付出也有獲得，生活在朝氣蓬勃、富有活力的群體中。另一方面，教學評價表現為診斷功能，可以改進教學，提高效率，還有篩選功能，讓學生大膽、自由猜想，并不是漫無邊際，一盤散沙，應服從課堂教學需要。

教學是一門科學，也是一門藝術，教師的語言是實現小學數學課堂教學評價最為重要、最為直接的工具。在課堂教學中，我們除了要有豐富的情感，還要特別注意說話的藝術，教師若能夠巧妙地將口頭語言和肢體語言相結合，使學生的思維處于活躍狀態中，將會引起學生的學習興趣，激起學生的好奇心，誘發學生的求知欲，進而滿足學生的成就感，從而可以促進學生的全面發展。

總之，在課堂教學中要培養學生的創新精神，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，培養新型人才，打造高效課堂。