小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

廣西百色市田林縣利周瑤族鄉(xiāng)中心校 羅海燕

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯思維等有著十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特的特點(diǎn)要求教師需要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本位的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教育進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)生接受數(shù)學(xué)并熱愛數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1．學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是入門級知識(shí)，但是本質(zhì)上比較抽象，即學(xué)生理解上具有一定的難度。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)并未有數(shù)學(xué)思維能力和思考方式，在反應(yīng)上比較弱，理解能力偏低，這就要求教師需要有耐心，采取適宜的措施幫助學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要簡單、新穎和生活化。作為入門級學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)并不需要多么高深的題目，反而需要簡單的、新穎的且貼近生活的內(nèi)容。教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出生活中感受到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此反應(yīng)數(shù)學(xué)本質(zhì)，避免由于照搬書本知識(shí)而將數(shù)學(xué)脫離生活。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育生活化可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐與應(yīng)用的能力。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中數(shù)學(xué)知識(shí)背后的本質(zhì)。各種抽象知識(shí)都有其物化的對應(yīng)物，不需要急切地將各種公式傳授于學(xué)生，相反，讓學(xué)生在眾多問題當(dāng)中尋找到普遍規(guī)律，這種教學(xué)方法更具有挑戰(zhàn)性與探索性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要意義。

2．小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生年齡偏小，接受新鮮事物能力比較強(qiáng)，但是由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力比較低，這些都是客觀存在的事實(shí)。教師需要接受學(xué)生的現(xiàn)狀，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，制定適合學(xué)生成長的教學(xué)目標(biāo)，不盲目求大。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教是每一位教師的責(zé)任所在，循序漸進(jìn)地輸送知識(shí)，學(xué)生接受能力會(huì)不斷提升。當(dāng)然，倘若給學(xué)生提供超出其理解能力的知識(shí)，學(xué)生理解不了，自信心也會(huì)受到打擊。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程都有著一定的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所制定的，教學(xué)內(nèi)容又決定著教學(xué)方式。教師授課時(shí)需要不斷了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程、學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，針對某些學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生，教師要進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的步伐。當(dāng)然，教學(xué)方法上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育與其他階段存在很大差異，學(xué)生求知欲比較旺盛，但是學(xué)生的理解能力偏弱，所以教師需要利用學(xué)生的求知欲制定適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，去除學(xué)生理解力偏弱對他們的影響。最后，教學(xué)過程要求具有連貫性、遞進(jìn)性，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要有基礎(chǔ)鋪墊的，數(shù)學(xué)知識(shí)非常廣泛，這就需要教師處理好教學(xué)方案，使得知識(shí)富有連貫性，由簡單進(jìn)入復(fù)雜，逐步提升知識(shí)的水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

1．需要制定針對性的培養(yǎng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性非常強(qiáng)，課程內(nèi)容安排具有連貫性，每一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要前面的知識(shí)作為鋪墊，教師需要注意到這一方面，合理安排教學(xué)進(jìn)度、課堂目標(biāo)等等。內(nèi)容的抽象性和難理解的問題也是阻礙小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大問題，所以教學(xué)當(dāng)中，需要制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，將小學(xué)當(dāng)中的抽象性知識(shí)具體化、生活化，打破原有的單一課堂授課模式，提升授課的針對性。當(dāng)然，教師還需要做好知識(shí)的匯總工作，以便處理好課堂與課堂之間的連貫性。

2．需要重視教育層次的遞進(jìn)性

循序漸進(jìn)是事物發(fā)展的自然規(guī)律，更適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，小學(xué)生本身的接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等等都比較薄弱，因此，小學(xué)生還需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育。層次遞進(jìn)性是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的問題，每一章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系非常密切。同時(shí)，在教育工作中，需要做好分類教育工作，制定多種教學(xué)方式，促使學(xué)生不斷深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維等等。

3．重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡偏小，學(xué)生好奇心比較重，對事物的關(guān)注點(diǎn)總是難以集中。因此，教師需要增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，比如多元化的教學(xué)方式，在課堂中引入一些數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)項(xiàng)目等等。一方面，通過這些教學(xué)方法凝聚學(xué)生的注意力，另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中挖掘?qū)W生自我主動(dòng)探索的意識(shí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思維模式非常重要，學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力之后更有助于其接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并有助于學(xué)習(xí)其他科目。邏輯思維能力也是在日常教育中不斷積累的，教師需要理順數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯性，授課過程中重視知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系性，教師對邏輯性的重視程度同樣會(huì)影響學(xué)生對邏輯思維的重視。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包含著數(shù)學(xué)學(xué)科的特色、教學(xué)方式、學(xué)生本身的特點(diǎn)等等，每一點(diǎn)都會(huì)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果產(chǎn)生影響。但是萬變不離其宗——學(xué)生為本，教師以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生，堅(jiān)持教育從學(xué)生的角度出發(fā)，做好教材的準(zhǔn)備工作，制定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地突出數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，培育學(xué)生邏輯思維，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受能力。只有系統(tǒng)化地教學(xué)，配合良好的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，才能為小學(xué)生提供適宜的教學(xué)。

[1]劉麗．初探小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J]．中國校外教育，2016（25）．

[2]蔣萍．利用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展積極教學(xué)[J]．?dāng)?shù)學(xué)大世界，2016（03）．

[3]李光樹小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J]．課程·教法，2014（08）．