初中數學課程教學改革中的問題與對策

浙江省寧波市鎮海區蛟川書院 陳 琦

在初中的數學教學中，不僅要培養學生的動手能力，同時還需要對學生的思維能力進行提升。但是新課程改革的效果不是很理想，教學模式和教學觀念沒有進行適當的創新，不僅影響了學生學習的積極性，而且不利于教學效果的提升。因此，為了提升教學的效果，應該研究問題解決的關鍵，同時采取相應的解決措施。

一、改革中面臨的主要問題

1．教學形式落后，缺乏與時代的結合

在教學過程中，一些教師沒有依據課程改革的要求進行，尤其是沒有對自己的教學形式進行改變，還是使用原有的教學形式，學生在該種情況下很難獲得有效的知識，對學生的全面發展很不利。同時，教師不重視對學生的指導，阻礙了學生的有效訓練，不利于教學效果的提升，也就很難實現教學目標。

2．教師不重視對課程目標的關注

在教學過程中，教師對原有的教學方式進行了改變，但是對課程改革之后的教材沒有進行深入的挖掘，還是憑借自身的經驗進行教學。這種行為影響了課程改革的深入發展，同時也不利于學生學習能力的提升和創造性思維的培養。

3．教學體制的不平衡性

現階段，我國還是存在教學體制分配不平衡的問題，在教師教學水平和師資力量方面尤其明顯。有資質的教師在重點學校發展，教學資源配置也不合理。所以，在初中數學的課程改革中存在進度緩慢的問題，阻礙了全面進行課改的進程。

4．教育工作者對學生的情感態度和價值觀不夠重視

在新課程改革的背景之下，無論是學校還是教師，都重視對學生進行情感教育，但仍是將教育教學的重點集中在教學內容上，關注的主要焦點是學生的學習技能和解題技巧上面，不愿意對學生進行情感教育，因為情感教育會影響教學時間，因此初中的數學教學中缺乏必要的情感教育和價值觀教育。

二、教學改革對策分析

1．領悟初中數學新課程標準的教育理念

應該進行教育理念的創新和轉變，學習新課程標準的需求，同時采取積極的措施，積極了解學生，進行學習方式的變革，引導學生選擇適合自己的學習方式，注意和學生進行互動，在互動的過程中啟發學生。如果在互動的過程中遇到困難，教師應該積極引導，對于學生的創新思維要給予積極的鼓勵和引導。應該平等對待每個學生，和學生進行數學方法、思維過程和情感體驗的交流，采取不同的教學方式，實現教學效果和教學質量的提升。

2．通過對教師的培訓來提升其教學能力

教師的職能應該隨著課程改革的發展而提升，轉變教學理念，由原來的傳道、授業、解惑轉變為以學生為中心，一切為了學生，樹立新型的師生關系。進行教師考核制度的建設，從整體上提升教師的教學素質。應該定期組織教師進行培訓，讓教師知道自身存在的問題和不足，從源頭上認清初中數學教學的意義和提升教學能力的方式，實現教學方法能夠在課堂上充分應用。

3．在教學中以學生為主體，實現教學質量的提升

應該將學生作為課堂教學的主體，這是新課程改革的重要內容，學生的主體作用得到發展能夠實現教學質量的提升。在教學的過程中應該進行分層化教學，對問題進行合理的設置，保證基礎和能力不同的學生能夠積極參與到數學學習中。對于初中數學中基礎比較薄弱的學生，教師應該降低問題的難度，在學生回答問題之后進行適當的鼓勵，在教學過程中不斷提升學生的自信心和自尊心。對于學習能力和基礎比較好的學生，可以提出一些有難度和發散性的問題，逐漸培養學生解答問題能力。此外，在教學的過程中可以進行教學情境設置，使學生對于一些問題進行質疑，在質疑的過程中培養學生主動探索數學知識的能力。

4．在教學過程中加強師生互動，提升教學的有效性

在初中數學課堂教學中，應該重視學生和教師之間的互動，活躍課堂氣氛，同時實現教學效果的提升，在交流的過程中加深對教材的理解，對于教師來說也能夠實現自身知識水平和教學能力的提升。師生進行互動的主要目的是為了提升學生的思維能力，在學生主動參與的過程中實現知識的交流和獲取。

5．強化對學生實踐能力的培養

在新課程改革的背景之下，學生不僅需要學習理論知識，同時還應該重視對學生實踐和動手能力的培養。如組織學生進行幾何圖形模型的制作，在有條件的情況下組織學生參觀工程施工單位和工廠，更直觀地了解數學知識的應用。在實踐中使學生認識和理解數學應用的廣泛性，這不僅能夠提升學生學習數學的熱情，同時能激發學生學習的積極性。傳統的教學方法容易使學生失去學習的興趣，靈活多變的教學方法能夠更好地調動學生的學習熱情。

初中數學的課程改革存在一定的問題，對這些問題進行及時的解決能夠提升數學教學質量。初中數學教學是提升學生思維能力的關鍵，也是培養學生邏輯思維的重要環節。在進行初中數學教學的改革中需要采取一定的措施，文中主要介紹了對教學體制進行完善、增強學生和教師之間的互動、對學生的創新思維進行鼓勵和引導，逐漸推進數學課程改革的發展，為培養優秀的社會人才奠定基礎。

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