高職校數學網絡課程實施的策略分析

江蘇省常州市劉國鈞高等職業技術學校 朱曉蓉

隨著五年制高職“4.5+0.5”模式的正式運行，數學課程在高年級進行了延續，職業學校公共基礎課教師有限，導致很多數學教師的周課時量大幅上升，教學壓力驟增，所以運用學校購買的設備和平臺創建高職校數學網絡課程勢在必行。

一、高職校數學網絡課程實施的過程

1．利用“超星泛雅平臺”對數學網絡課程進行開發

以《高等數學（第六冊上）》為試行對象，結合實際高職數學課程需要，整合課程資源、網絡資源，分學期模塊開發形成數學網絡課程資源，包括文字資源（教案、課件、題庫、試卷等）和信息化資源（教學視頻、動畫、網絡學習平臺等）等。

2．實施數學網絡課程教學

學生可以選擇適合自己的時間和地點進行學習安排，教師也可以線上、線下相結合，定期、不定期地對學生的問題進行解答和探討。

二、高職校數學網絡課程實施效果調查

根據數學網絡課程的實施情況，選擇不同專業的學生，編制了“高職數學網絡課程實施狀況調查問卷”，分析調查結果，總結歸納網絡課程實施的策略。

高職數學網絡課程實施狀況調查問卷

請在所選答案的序號上劃“√”，或將答案填寫相應的橫線上（或空格）。

第一部分 基本信息（A）

A1所在系部 A2您的專業 A3 您的年級

第二部分 學習狀況（B）

B1您之前是否接觸過網絡課程？ ①是 ②否

B2您是否看過15級網課授課計劃表？ ①是 ②否

B3您認為本學期的數學網絡課程各部分設置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無所謂

B4您是否每周完成數學網課的任務（一周觀看一節視頻，并完成相應的作業）？ ①是 ②否

B5每周的作業量是否合理？ ①是 ②否

B6每周布置的作業的難度是否適宜？ ①是 ②否

B7您的任課老師每周是否收繳作業？ ①是 ②否

B8 老師上傳的作業評析您覺得清晰易懂嗎？①是 ②否

B9您覺得微課視頻還存在以下哪些問題？(可以多選)

①畫面不夠清晰 ②授課教師的普通話不夠標準

③授課教師語速太快 ④視頻剪輯不連貫

⑤概念講述不清楚 ⑥講解的例題太難

⑦作業評析更新不及時

B10您對于網絡課程這種授課方式的接納程度是？

①非常接受 ②比較能接受

③最好換成課堂教學 ④不能接受，還是課堂教學好

第三部分 意見及建議（C）

C1目前實施網絡課程的科目有數學和德育，您認為德育的網絡課程設置上有哪些優于數學課程的地方？

C2 您覺得數學網絡課程還存在哪些缺點？請您談談具體的解決方案。

三、高職校數學網絡課程實施調查分析

在15級隨機抽取了廣告設計、應用化工技術、計算機和會計四個專業共計90名學生，完成這份數學網絡課程實施狀況的調查問卷。

統計分析結果顯示，一半以上的學生之前就接觸過網絡課程，學習有一定的經驗，尤其是計算機專業的學生，對于網絡課程的學習可謂是駕輕就熟。85%以上的學生在學習之前能仔細研讀平臺上的授課計劃，而且約有92%的學生認為本學期的數學網絡課程的任務設置是比較合理的。

對于老師上傳的作業評析，學生普遍覺得清晰易懂，但對于微課視頻認為存在一些問題有待解決：首先，視頻剪輯上不夠連貫，有待改進；其次，視頻中授課教師的語速太快，學生思維無法跟上，普通話也不太標準，有時聽不清楚；還有視頻中的例題太少，沒有課堂小結這一環節，影響了整堂課的完整性。

總之，對于網絡課程這種授課方式，大家褒貶不一，71%的學生完全能接受。結合學生的調查反饋和填寫的意見及建議，課題組成員做了深刻反思和探討，提出了以下幾個具體的解決方法：（1）最好要將本校老師的課堂教學拍成視頻，制作微課程，這樣不僅能結合本校學生的實際情況選取內容和例題，更有針對性，而且學生面對本校老師，更有親切感。（2）增加例題，由易到難，盡量做到舉一反三。（3）可將視頻中的例題以word的形式上傳在平臺，聽不懂的學生可以看例題，慢慢領悟。（4）增加課堂小結環節，將當堂課學的概念和公式進行匯總，方便鞏固。（5）盡量把授課內容錄制成一個個小視頻，分段講解，學生更容易接受，避免長時間看走神。（6）增加老師進班輔導的次數，本學期授課內容是圓錐曲線，有一定的難度，老師應在旁多做指導。

四、高職校數學網絡課程實施策略

課題組通過對一階段網絡課程實施下來后發現的問題，取得的成效以及對學生的調查問卷進行深入分析，結合德育、語文等其他科目的網絡課程資源建設情況，從教學組織方式、教學方法、課程實施評價三個方面分別論述數學網絡課程的實施策略。

首先，教學的組織形式是以學生自主學習為主，班主任為本班學生申請機房，數學網課可以在機房學習，也可以在課余時間借助手機學習，相互探討，找老師答疑。任課老師指導學生如何使用賬號登錄學習平臺，閱讀授課計劃，然后進行每一章節的學習，并告知有關的注意事項，如：每周學習1節內容；嚴禁拖拽快進條；嚴禁在觀看微視頻的過程中做其他無關的事情；作業的收繳時間等等。

其次，網絡課程并非是將學生交由網絡，棄之不管，教師還是要引導、督促。具體的教學方法如下：每月至少進班輔導一次，幫助學生消化一個月以來積攢的疑點難點；每周準時收繳作業，查看學生的完成情況；及時上傳作業評析，方便學生能及時得到反饋；按期進行期中、期末考試，做好學生學習的評價工作。每個班級設定一位信息員，就網課實施中出現的問題與不便及時反饋給任課教師，課題組成員探討，加以改進。

最后，課程的實施評價采用階段性評價與終結性評價相結合的形式。平時微視頻的觀看占50%，后臺自動統計生成，任課教師經常上平臺查看，督促學生完成任務。這個50分由兩部分組成，一是視頻觀看的時長，即觀看的完整性，二是觀看視頻的次數，即觀看的頻率，保證學生的學習效果。期中和期末成績也占到50%，考前可以出一份練習卷給學生做，方便大家做好復習鞏固工作。對于在討論板塊比較活躍的同學，可以適當加分，提高學生學習的積極性。

[1]程德勝．高職校數學課堂教學設計方法研究與實施[D]．遼寧師范大學，2015．

[2]林玉章．中職學校網絡教學方法之探索[J]．數學教育學報，2016（12）：54 ～ 65．