高校音樂教學與民族音樂文化傳承

范石妹

（廣西省北海市合浦教師進修學校，廣西 北海 536100）

在這個經濟全球化、文化多元化的時代，尊崇傳統元素的民族音樂文化逐漸淡出人們的視野，慢慢走向消亡。為了恢復民族音樂文化的生機，讓民族音樂得到傳承和發展，就需要各地區的高等院校擔負起文化傳承的重任。在高等學校音樂教學中融入民族音樂，不僅能使學生感受到純真質樸的音樂文化，提升他們的綜合素養，還能在潛移默化中促進民族音樂文化的傳承和發展。

一、民族音樂通過高校保護與傳承的可行性

眾所周知，文化傳承的主要方法是教育，高等學校作為文化教育的載體，肩負著文化傳承的重任。高校音樂教育對民族文化傳承的目的是為了培養學生的民族文化意識，并進一步培養民族音樂的專門人才。因此，只有將民族音樂文化融入到高校音樂教育中，才能讓民族音樂文化得到發展與傳承。

近幾年，很多高等院校在對民族音樂傳承研究領域發揮了積極的作用，并取得了優秀的成績。如臺灣利用政府、社團、學校和研究機構的形式對傳統民族音樂——歌仔戲進行了有效的保護和傳承；大陸目前有很多師范院校開設了民族音樂專業，如湖南師范大學、福建師大、南京師大等，尤其是南京師范大學音樂學院所開設的民族音樂學專業舉辦了多次民族傳統音樂的前沿性課題研討會，為民族音樂的傳承和發展做出了杰出的貢獻。因此，通過高等院校教育的形式來實現民族音樂的傳承是可行且有效的。

二、高校傳承民族音樂存在的問題

（一）理論化尚可，付諸實際不足

當前，民族音樂漸漸成為高等學校音樂教學中的重要教學資源，但是其中也呈現出了一些問題。一方面，很多從事民族音樂研究的專家學者所撰寫的文章理論性相對較強，在各大高校中缺乏實用性，若是直接作為教材來使用，便不能使理論與實踐很好地結合起來，從而失去了民族音樂學習的意義。另一方面，部分高校將民族音樂教學停留在理論層面，并沒有將其納入到真正的教學體系中，同時對民族音樂課程的設置不完善，使民族音樂教學停在表面，不能夠與地區的保護和傳承工作有效契合。

（二）已有相應形式，仍需深化內涵

目前，很多高校在民族音樂教學方面選擇以貼近生活為辦學宗旨，試圖將民族音樂教學和當地文化部門、民間團體結合起來，以獲得廣泛的社會影響，提升學校知名度，并在招生、評估中得到一定優勢。但是，流于形式的學習與研究工作給民族音樂的傳承和發展帶來了諸多負面影響，不利于學校在民族音樂人才培養方面的進步。

三、高校傳承民族音樂的有效途徑

（一）音樂本體內容和形式的創新

對于民族音樂的內容和形式，一部分人認為要保留民族音樂的特色，不需要嘗試創新，另一部分人則認為隨著文化多元化的發展，民族音樂也可以進行發展和創新，以符合時代的需求。當然，為了民族音樂能夠更好地發展，就需要既保留民族音樂的鮮明特色，又要進行一定的創新，并對其內容和形式進行適當調整。比如，在民族歌曲演唱中加入舞蹈，既使民族歌曲演唱不單調，還能使民族舞蹈進入到大眾的視野中，讓人們感受到民族的力量，使民族音樂文化得以傳承；還可以將表演形式發展為民族歌舞大串燒，如2012年龍年春晚上表演的《幸福大家庭》節目，就完美地展現了中國56個民族文化的魅力。

（二）改變傳承班教師的引進機制

民族音樂傳承班的教師大多數是民間的樂師，伴隨著年齡的增長，傳承班的民族音樂教師越來越少。由于高校對教師的招聘要求較高，并且大多數畢業學生資歷不夠，所以他們也很難爭取到民族音樂教師的職位。在這種情況下，就需要有關部門具體情況具體分析，出臺相關引進機制，來保證教師的人數充足，提高教師隊伍的教學質量，以促進民族音樂的傳承與發展。

（三）改變教學內容，擴大就業渠道

適合民族音樂專業學生的就業職位相對較少，為了使更多學生能夠找到好工作，學校在教學內容上就要根據具體情況進行適當地改變，以擴大就業渠道。學生師范能力的培養是學校教學的一個重要手段，學生在學習民族音樂的同時，也要教授其他形式的音樂，以幫助學生提高音樂教學能力，并具有符合現代形式的舞臺演出能力。

（四）教學模式的創新

傳統授課的教學模式越來越難以符合現代教學的需求，對于民族音樂這門實踐性較強的學科來說，僅僅利用口傳心授是體現不出教學效果的，所以需要學校對傳統的教學模式進行創新，將音樂融入生活，組織學生定期參與到民族生活中，體會當地音樂文化，提高學生綜合素質和對民族音樂的認識，從而促進民族音樂的傳承與創新。

四、結語

民族音樂文化是中華音樂文化的瑰寶，高等院校的音樂教育與民族音樂的結合給民族音樂體系的發展和傳承注入了新鮮血液。但是，高校在民族音樂傳承的過程中還面臨著諸多問題，這需要高校擔起對民族音樂文化傳承的重任，將民族音樂的教學落實到位，同時需要教師正確的樹立教學觀念，才能使民族音樂得到有效的保護和傳承。■

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