審美教育在鋼琴教學實踐中的滲透

陳藝蕾

（云南師范大學音樂舞蹈學院，云南 昆明 650500）

所謂審美教育，其實是在激發學生學習興趣、提高學習能力的基礎上，對學生的創造美的能力進行培養。具體到鋼琴教學而言，審美教育便是引導學生感受美、表現美和創造美的教育，旨在幫助學生感受音樂節奏、旋律、音色、聲調等方面的美感，再結合所學的技能知識，將音樂作品的情感完美表達出來，從而在創造美的同時提高學生的音樂思維能力。如果在鋼琴教學中只重視技能技巧訓練和理論學習而忽視審美教育，必然會阻礙學生的進一步發展，久而久之，還會讓學生對鋼琴學習產生厭煩情緒。想要獲得更加完美的教學效果，廣大教師必須轉變思想，重新審視鋼琴教學，積極探索培養學生審美意識的有效途徑，從點滴做起，循序漸進，逐步提升學生對鋼琴音樂審美的鑒賞力。

一、當前鋼琴教學中審美教育現狀

作為“樂器之王”，鋼琴獨特的演奏效果和藝術美感是其他樂器無法比擬的。在鋼琴教學中，融入審美教育是學生表現各類鋼琴作品內涵和意境的基礎，是展現音樂情感的前提。所以，想要獲得理想的教學效果，鋼琴教師必須突破單純傳授教學知識的限制，將審美教育貫穿其中，讓學生在學習中去體驗美、感受美，潛移默化地提升學生對作品情感的把握能力。然而，縱觀當前的高校鋼琴教學實際，現實中的教學仍然將基礎知識和練習技巧作為重點，雖然學生能夠順利完成曲目的演奏，卻缺乏一種美的表達。另外，部分高校的鋼琴教學還存在重理論輕實踐的現象，學生學了很多理論知識，卻沒有能夠展現水平的舞臺，這也在一定程度上阻礙了學生審美能力的提升。

二、審美教育在鋼琴教學實踐中的滲透

鑒于以上提及的鋼琴教學實際，從現實問題出發，鋼琴教師在教學時必須借助相應的措施改善現有的教學方法，認真解決審美教育中存在的問題，促進審美教育的發展。

（一）轉變傳統教學觀念是前提

從目前的鋼琴教學情況來看，轉變傳統教學觀念是每一位鋼琴教師必須思考并實踐的重要方向。只有明確認識培養目標，在教材的選擇、編排，內容的講解形式上大膽創新，逐漸滲透審美教育，才能有效引導和發展學生審美理解力。首先，重視范奏。范奏是鋼琴教學中不可缺少的組成部分，特別是在審美教于的滲透上有著重要作用。如果在范奏過程中，教師只講不彈，或者只是嚴格按照標準進行演奏，根本無法實現完美的藝術效果，更別談演繹一種美感了。所以，在范奏時，教師要彈奏得準確到位，充分融入情感，將作品的審美內涵生動地表現出來，以此引導發展學生審美理解力和審美情趣。其次，分析和處理作品。在傳統的鋼琴教學中，教師多會在幫助學生分析、處理作品后，將教學的終點定為學生能夠獨立完成作品的演奏。殊不知，這些遠遠不夠。正確的做法是，教師還要向學生講解樂曲的性質、風格及其所要表達的基本情緒等，讓學生學會對作品進行藝術加工和后期處理，充分鍛煉學生對音樂作品的分析與鑒賞能力，提高審美表達能力。

（二）提高學生的鑒賞能力是關鍵

對美的鑒賞能力，是每一個鋼琴演奏者和學習者必須具備的能力。在高校鋼琴教學中，教師要在培養學生感悟美的能力的基礎上，培養學生的自主創新能力，達到審美教育目標。首先，感悟美的能力。鑒于曲目的音色、節奏、曲式結構各不相同，教師在對學生進行審美情感的滲透時，可結合不同的曲目特點進行分類教學。比如，彈奏幽怨哀傷的曲子時，要將富于感染力的部分反復彈奏，引導學生逐步融入自己的情感去想象和感悟；彈奏民間樂曲時，在激昂的音調部分還可以嘗試伴隨哼唱，將強烈的民族特色情感表達出來，讓學生體會到民歌的獨特韻味。其次，自主創新能力。在讓學生體驗到審美情感后，教師還要在教學中培養學生的自主創新能力。開始階段，教師可以給學生指定一些曲調，鼓勵他們運用這幾個曲調進行獨立創作，有能力的學生也可以進行一些陌生曲目的改編。只有不斷讓學生去嘗試創作，才能讓他們感受到音樂的神奇之處，從而實現對其審美觀的培養。

（三）加強藝術實踐是升華

不論什么性質的音樂教學內容，都應該與實踐結合起來，在實踐中去檢驗，在實踐中升華。就審美教育在鋼琴教學中的滲透而言，同樣要把學生的學習與實踐結合起來，讓學生在實踐中獲得審美能力的提高和自我的完善。教師可以組織學生去觀摩音樂會，或在校內安排學生進行舞臺實踐，幫助他們學會鑒賞自己和他人的演奏，使演奏水平得到鍛煉和提高。

三、結語

總之，鋼琴教學中的審美教育是鋼琴教學中極為重要的內容。在實際的教學過程中，教師要充分認識到審美教育的現實意義，從教學中存在的不足著手，引導并關注學生的每一份情感，傾聽他們的心聲，多一些鼓勵，少一些指責，讓審美教育滲透到鋼琴教學的各個方面。只有這樣，才能讓學生享受鋼琴帶來的美好體驗，使鋼琴課程教學圍繞審美意識的培養而進行，培養一個充滿生趣的、平等和諧的課堂。■

[參考文獻]

[1]袁霞.論鋼琴教學中的審美教育[J].青年與社會,2013,04.

[2]王亞書.淺議鋼琴教學中的審美教育[J].科技致富向導,2010,14.

[3]于璐.鋼琴教學中的“審美教育”[J].中國音樂教育,2003,02.

[4]胡凱.淺談鋼琴教育中的審美效能[J].商情,2015,07.

[5]楊雪.淺談審美特征在鋼琴教育中的表現[J].大眾文藝,2012,02.

[6]王鶯.鋼琴教育中藝術審美特征的體現[J].考試周刊,2014,69.