鋼琴教學中即興伴奏編配問題與建議

陳一矩

（玉溪師范學院，云南 玉溪 653100）

鋼琴即興伴奏是指不用伴奏的情況下，為演唱者即興彈的伴奏。在眼看旋律的同時，在腦中形成音型織體的編配，將設計好的和聲快速地用鋼琴鍵盤演奏出來。鋼琴即興伴奏教學是一門集鋼琴演奏、和聲、作曲以及表演實踐為一體的綜合性學科，學生在入門學習階段會存在許多障礙。因此，在當前教育改革的大潮中，鋼琴即興伴奏的改革逐漸發展成為學校教育的中重點，如何提高學生鋼琴即興伴奏的能力是當下改革的方向之一。在鋼琴教學中加入干親即興伴奏和編配的學習，有利于培養學生的樂感，提高學生快速反應能力。但在教學中也存在諸多問題，改革鋼琴即興伴奏教學存在的問題刻不容緩。

一、鋼琴即興伴奏教學存在的問題

（一）教師的教學方法較為傳統

目前，鋼琴即興伴奏的教學方式主要以集體性講課為主，集體性授課注重對學生理論知識的培養，另一種教學方式是針對輔導，針對性的輔導是指根據學生的實際情況進行指導。隨著國家擴招政策的出臺，學習音樂、學習鋼琴的學生數量越來越多，針對輔導和小班教學已經無法滿足學生的具體需求，教學質量難以得到保證。如果鋼琴教學只注重理論教學，而忽略實際操作，則不利于學生鋼琴伴奏的學習，更別談鋼琴即興伴奏的學習了。另外，在鋼琴理論教學過程中，教師往往采用傳統的“填鴨式”的教學方式，一味地向學生灌輸鋼琴理論，與學生之間的教學互動較少。學生只能看著老師演奏，自己卻不能動手，這樣一來，教師不能及時地了解學生存在的問題和困惑，學生的實際能力也得不到有效提升。

（二）學生的基本功不夠扎實

學生的自身素質和接受能力良莠不齊，一些學生缺乏扎實的基本功，對于難度系數較大的樂曲則不能演奏。鋼琴即興伴奏要求學生具有扎實的基本功，基礎性的鋼琴演奏是即興伴奏的基礎和前提，其作用不容小覷。在進行鋼琴即興演奏時，需要運用基礎的鋼琴樂曲為演奏增添亮點，因而擁有扎實的基本功是重要且必須的。

二、鋼琴即興伴奏編配教學改革的建議

（一）改變傳統的教學模式

當前鋼琴即興伴奏教學模式較為傳統，要想即興伴奏教學收到良好的效果，改變傳統的教學模式是當務之急、重中之重。筆者認為，鋼琴即興伴奏可以采用理論課和小班系統輔導課相結合的方式，小班系統課教學可以充分考慮不同學生之間的個體差異，教師針對不同問題學生的實際情況，進行關懷式的輔導，同時還可以加強學生與老師、學生與學生之間的探討和研究，以進行更深層次的鋼琴即興伴奏學習，同時也能提高學生的鋼琴理論基本功，進而提高了鋼琴教學的質量。

（二）豐富教學內容

鋼琴即興伴奏教學內容不應僅僅局限于即興伴奏，還應注重對學生綜合能力的培養，可以適當豐富教學內容，讓學生全面發展，從而幫助學生提高其他方面的素養。因此，優化鋼琴即興伴奏教材的結構，能夠使各個內容之間協調配合，發揮鋼琴教學更大的作用，培養出更多具有較高專業能力的綜合型鋼琴伴奏人才。例如，在鋼琴伴奏教學中，教師可以安排一些簡單的即興伴奏加入技能練習中，還可以尋找鋼琴伴奏理論與技能課程之間的結合點，從而為學生營造良好的教學氛圍。這樣不僅可以充分發揮學生的鋼琴教學價值，還能找到新的鋼琴伴奏教學方式。

（三）注重學生創造力的培養

無論是任何一門學科，都要求課堂教學注重對學生創造力的培養，同樣，鋼琴即興伴奏教學也要注重培養學生的自我創新能力。目前，大多數鋼琴教學缺乏自我特色，一些教學內容缺乏實用性，現有的鋼琴伴奏教材不適合所有層次的學生，因此，應多收集一些基礎練習的樂曲，這樣才能將教學和基礎性的理論知識有機結合。因此，教師在教學中要不斷總結教學經驗，不斷豐富和拓展教學內容，突出學生的主體性，通過一些技術練習和創新活動的開展，有效培養學生的創造創新能力。

（四）改善鋼琴教學環境

目前，鋼琴教學環境有待改善，為學生提供更豐富的教學資源。隨著數碼鋼琴的普及，鋼琴即興伴奏教學也被提出了更高的要求，數碼鋼琴不僅提高了課堂效率，還為課堂教學注入了新的生機和活力。高校可以適當改善教學環境，引入數碼鋼琴，讓學生感受數碼鋼琴帶來的方便性、靈活性和課操作性，并充分利用網絡教學資源豐富學生的理論基礎，以開闊學生的視野。

三、結語

總之，鋼琴即興伴奏教學效率的提高離不開教師和學生之間的相互配合，教師要注重理論知識和教學實踐的有機結合，這樣才能為社會培養出更高質量的鋼琴伴奏人才。■

[參考文獻]

[1]趙俏.鋼琴教學中即興伴奏編配問題分析[J].北方音樂,2014,03：18.

[2]徐晶.鋼琴教學中的即興伴奏探究-以三首經典紅歌為例[J].當代音樂,2015,13：72-74.