高職院校鋼琴基礎教學核心素養的培養研究

陳曉 陳爍

（1.河北女子職業技術學院，河北 石家莊 050051；2.石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050228）

音樂核心素養是指學生在音樂學習過程中具備的綜合能力，是一種基于音樂知識卻又高于具體的演唱演奏技能的音樂能力。音樂核心素養具有實踐性、發展性及綜合性特點，對于學生更好的理解音樂本質、設計音樂教學以及參與音樂實踐活動都發揮著重要的作用。隨著時代的快速發展，高職院校學生也呈現出多元化特點。采用傳統的教學模式已無法滿足時代的發展需求，無法培養出符合時代發展潮流的應用型人才。

一、高職院校鋼琴基礎教學現狀

由于受應試教育的影響，高職院校依然十分重視傳統學科的教學，鋼琴教學作為一門針對性、娛樂性強的學科，常常被學校忽視。高職院校每周只安排一節鋼琴基礎教學課程，學生對鋼琴基礎教學課程的學習時間十分有限。同時，音樂老師缺乏高水平的專業技能，在教學過程中并沒有把素質教育融入到音樂教學過程中，導致學生的音樂素養得不到培養，核心素養也就無從談起。

二、加強高職院校鋼琴基礎教學核心素養培養的重要性分析

首先，有利于提高學生的綜合素質。隨著人們生活水平的不斷提高，人們的精神世界也逐漸豐富，音樂作為一種重要的娛樂形式深受人們的喜愛。對于教學領域而言，相關的教育部門已經把核心素養作為學生綜合素養競爭力的關鍵組成部分，甚至一些高校舉辦的競賽、評比活動，也把核心素養納入其中。可見，核心素養對于提升學生的綜合素質發揮著十分重要的作用。

其次，有利于平衡學生的不良情緒。自古以來，人們用樂器發生來展示豐富的內心世界，具體包括舒緩、激昂、悲傷、喜悅等諸多情緒，同時，人們也用音樂來發泄內心的負面情緒，這對于人們舒緩心理壓力，培養健全的人格，形成良好的心理素質都十分有益。因此，在高職院校教學過程中，加強以核心素養為基礎的鋼琴專業教學有利于平衡學生的不良情緒，幫助學生在音樂的世界里減輕學習壓力，心情得到放松，進而形成良好的心理素質。

三、高職院校鋼琴基礎教學核心素養的培養路徑

首先，在鋼琴基礎專業教學中融入人文底蘊。高職院校需要給予鋼琴基礎專業足夠的重視，正視音樂教學對于整個學生成長的重要作用。同時，在音樂教學中融入人文底蘊不能只是說說，而是要付諸于實際行動。通過增加鋼琴基礎專業課程，讓學生們有更多的學習鋼琴基礎專業的時間，合理安排鋼琴基礎專業教學課程，確保學生在每周內都能接觸到鋼琴基礎專業知識，不得擅自更改或刪減課程。同時，建立嚴格的監督機制以確保鋼琴基礎專業課程能夠按照規定的課程安排來實施。此外，學校要積極鼓勵開展鋼琴比賽和鋼琴知識競答等音樂活動，讓學生們在比賽中察覺到自身鋼琴基礎專業知識的不足，并與他人進行比較，在競爭中提升自身的鋼琴基礎專業核心素養。需要注意的是，需要需要把核心素養的考核落到實處。在學生的成績排名過程中，核心素養的考試成績需要占據一定的比重，加強學生對鋼琴核心素養的重視。

其次，正確把握鋼琴基礎專業的課程特點。高職院校的鋼琴基礎專業課程對于學生學好其他的音樂課程起到重要的鋪墊作用，鋼琴基礎專業知識涵蓋廣泛，具有系統化、專業性強的特點。在具體的鋼琴基礎專業學科教學中，鋼琴教師要幫助學生掌握基本的看譜識曲方法，通過音樂賞析和歌唱訓練形式來幫助學生了解鋼琴基礎專業教學的特點。需要注意的是，鋼琴教師一定要在學生基本的鋼琴知識打好的情況下，再給予其他高深的樂理知識的講解，不可以盲目的為了提高學生的核心素養而過早、過快的向學生傳遞深化的樂理知識。因此，高職院校鋼琴基礎專業教學需要打好扎實的基本功，充分的掌握鋼琴基礎學科的特點，循序漸進地提高中學生的核心素養。

最后，加強教師隊伍建設。鋼琴教師對作為傳道授業解惑之人，需要具備足夠的音樂理論知識和較高的教學水平，這就需要高職院校在引進教師人才過程中提高準入門檻，去知名院校招聘一些音樂素養較高的教師人才。同時，要加強對整個師資隊伍的培訓，可以通過與國際一流學府進行交流學習的形式，把本校的音樂教師送到更好的學校去進修，借鑒其他院校鋼琴基礎專業教學的優點。此外，鋼琴專業基礎專業教師需要不斷充實自我，提升自我的音樂素養，提高教學水平。

四、結語

總之，高職院校鋼琴基礎教學核心素養的培養任重而道遠，加強高職院校鋼琴基礎教學核心素養還需從在教學中融入人文底蘊，把握英語學科的課程特點，以及加強教師隊伍建設等方面進行改進。相關教育部門專家學者需要從學生的個性特點出發，不斷摸索經驗，把最前沿的教學理念融入到鋼琴基礎專業教育過程中，以確保高校可以為國家輸送滿足社會發展需要的高水平鋼琴專業人才。■

[參考文獻]

[1]李莉莉.基于培養學生核心素養的高職院校思政課堂教學策略與評價體系研究設計思路[J].當代教育實踐與教學研究,2017,07.

[2]余濤.基于核心素養下高職院校語文類課程的教學困境與對策分析[J].讀天下,2016,20.